给教师的课堂教学建议.pptVIP

张泾实验小学讲稿赵宪宇 2008年8月26日 一、教学准备阶段的问题与建议 不缺少提供支点的人， 而缺少撬起地球的人。 每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。 教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。 课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。语文课尤其如此！ 官方目标与民间目标。集体目标与个体目标。 《兰亭集序》教学目标。 目标有官方的，也有民间的。官方的正统，严肃，高位，民间的活泼，个性，幽默。 官方的目标于是产生了官方的活动，像体育比赛，规范、规则，大气。而民间的比赛就灵活多了，不会精确到秒的，也不会因为起跑时或接棒时非常细小的差别而取消参赛资格。发奖的时候很简单，胜利者可能是获得了一头羊或一头牛，有的甚至就是一袋米或一顿饭。 先做“教书匠”，再做教育家。（刀还没有磨过或还基本不会磨，已经在写磨刀之我见了，总共有十三点之多） 精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。（预设与生成） 教案是预案，不是结案。不预习不上课，预习不好不上课。没有必要悬念，没有必要制造导入时的惊喜。 可是我们却在固守着这样所谓的真理。如果一个人要爱上一个人，先了解他或她的外表，再了解内心，再逐步了解性格爱好，志向追求，再了解口味习性，不知道要到多大的年龄才会有感情，才会有恋情，才会结婚成家了。那样究竟恋爱要多长时间才会好，真的需要研究了。假如是某些教学理论说的，要按照认识规律来，可能要空悲切，白了少年头也无法确认自己的恋人是来自哪里的。还是我们的学生聪明，他们在中小学阶段，就早恋上了，相信他们肯定没有严格按照认识规律来找异性朋友的。 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，王国维理解的就是学问。 先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。 明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。 教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。 你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。 一个外国小男孩，天生腿有残疾，只能整天坐在轮椅上。男孩还小，烦恼似乎还不太多。可是，男孩对自己不能走路也感到十分悲哀。一天，他痛苦地问他的妈妈：“上帝为什么让我不能走路，是上帝他不爱我吗？”孩子的妈妈答道：“当然不是，我的孩子。我们每个人在上帝眼中都是一只苹果，有的特别饱满和新鲜，所以，上帝就忍不住咬了一口。孩子，你就是那只有点残缺却是特别受到上帝喜爱的苹果啊。”妈妈让有残疾的孩子感到了幸运，多么美好的教育！ 谁最容易被伤害：有个性的人，优秀的人,特殊的人。易碎的东西往往很精贵。更多的是思想中间派：老虎要吃羚羊，既希望老虎吃到羚羊，同时又希望羚羊脱离虎口。 为什么不去寻找动力？而一定要化压力为动力呢？ 诗人蝌蚪（1954 － 1987），女，在寓所用刀割断了大腿静脉而死。 诗人海子（1964 － 1989），在山海关卧轨自杀。 诗人骆一禾（1961 － 1989），突发性脑血管破裂大面积出血而死。 诗人方向（1962 － 1990），服毒自杀。 诗人三毛（1943 － 1991），女，自缢而亡。 诗人戈麦（1967 － 1991) ，自沉于北京万泉河。 诗人顾城（1956 － 1993），自缢身亡。 诗人谢烨（1958 － 1993），女，被顾城误伤致死。 诗人阿橹（？－ 1997 ），因杀人罪被判死刑。 诗人昌耀（1936 － 2000），跳楼自杀。 诗人宇龙（1965 － 2002），被歹徒暴打致死。 诗人谌烟（1984 － 2004），女，服毒自杀。 诗人马骅（1972 － 2004），坠悬崖下的澜沧江而遇难。 诗人周建歧（1971 － 2005），在家中自缢身亡。 诗人余地（1977 － 2007），割喉自杀。 诗人吾同树（1979 － 2008），2008年8月1日在家自缢身亡 从作家一个门类来看，光是近代和现代就有长长的一串死亡者名字：外国的有杰克·伦敦、海明威、叶赛宁、马雅可夫斯基、法捷耶夫、茨威格、弗吉尼亚·沃尔芙、芥川龙之介、川端康成、三岛由纪夫等，中国的有老舍、邓拓、傅雷、吴晗、闻捷、徐迟等。 天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。（有捷径，但没有仙境，只有陷阱） 让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。 教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。 烟头也叫