2018八年级语文下册第六单元24唐诗二首教案新人教版122.docVIP

24　唐诗二首体会诗歌所描绘的意境。体会诗歌所表达的思想感情激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣指导学习方法在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。体会诗歌所描绘的意境。体会诗歌所表达的思想感情。第1课时一、熟读《茅屋为秋风所破歌》学生自读课文一遍理解文意。教师点名阅读学生为其正音。教师指名学生翻译。二、精读《茅屋为秋风所破歌》深入探究(一)阅读第一自然段思考下列问题。开篇首句让你想到一幅怎样的画面？你能体会诗人当时的心情吗？开篇首句让人想到狂风咆哮之中岌岌可危的茅草屋耳旁仿佛风声灌耳让人为那屋子能否完好保存下来而担忧。由此可见诗人当时的心情也是焦急万分的。何况屋顶上本不多的茅草还被卷走了好些。第二句用了哪些动词？表达了什飞”字紧承上句的“卷”字卷”起的茅草没有落到屋旁都随风“飞”过江去然后分散地、雨点似的洒在“江郊”很难收回来。“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”一个接一个的动态描写不仅组成了鲜明的图画而且拨动着诗人的心弦。(二)阅读第二段思考。如何理解 “忍能对面为盗贼”？一者挂在高树梢与飘在深塘边的茅草已无法取回有可能取回的又被群童抱去这不能不令诗人焦虑万分。二者这茅草对(三)阅读第三段回答问题。俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑”渲染了怎样的氛围？诗人心境怎样？这两句用饱蘸浓墨的大笔渲染出黯淡愁惨的氛围从而烘托出诗人黯淡愁惨的心境。诗人为何长夜难眠？“长夜沾湿何由彻”一句如何理解？从眼前的处境想到安史之乱以来的种种痛苦经历从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国家然后又回到现实忧国忧民加上“长夜沾湿”怎能入睡呢？“何由彻”与前面的“未断绝”照应表现了诗人盼雨停又盼天亮的迫切心情。同时长夜沾湿何由彻”还有一语双关的深层含义诗人从眼前景想到过去事推想到未来自己、国(四)阅读第四段回答下列问题。怎样看待杜甫“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？杜甫生长在一个“奉儒守官未坠素业”的官僚地主家庭儒家的仁爱思想对他的影响非常大使他从小就立下“致君尧舜上再使风俗淳”的志向。但仕途不顺生计窘迫这使他有更多的机会接近下层社会关心民生疾苦写出了“朱门酒肉臭路有冻死骨”这样的悲愤之语以及《7．“呜呼！何时……冻死亦足！”结尾表现了诗人怎样的决心？这几句强烈地表现了诗人舍己为人、至死不悔的决心诗人的博大胸襟和崇高理想至此表现得淋漓尽致。第2课时一、资料助读白居易(772年—846年)唐代现实主义诗人字乐天号香山居士。他的诗歌题材广泛形式多样语言平易通俗有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。白居易与元稹共二、品读鉴赏本诗塑造了一个怎样的卖炭翁形象请从文章中找出相关的句子并分析。外貌描写：“满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑。”写出买炭翁的生存状态劳动艰辛、年岁已高。心理描写：“可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒。”写出卖炭翁孤苦无助急于通过卖炭获取生活资料可怜”两字表现出作者对卖炭翁的同情。动作描写：“伐薪烧炭”“晓驾炭车辗冰辙”写出卖炭翁劳动的艰辛和卖炭的不易。卖炭翁形象：劳动艰辛、生活困苦、年岁已高2．文章多处使用了对比既有卖炭翁自身的对比又有卖炭翁与宫使的对比请从文章中找出这些句子并说说各自的作用。 ①“一车炭千余斤”与“半匹红绡一丈绫”对比写出“宫市”掠夺的残酷。②“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。③“衣正单”与“愿天寒”对比写出卖炭翁急于买衣食的迫切心情。