2018八年级语文下册第三单元12诗经二首教案新人教版131.docVIP

12　《诗经》二首 【知识目标】了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。反复朗读直至成诵。【能力目标】在熟读成诵的基础上培养学生形象思维能力。深入理解这两首诗提高学生诗歌鉴赏的能力。【德育目标】正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。学习两首诗赋比兴的艺术表现手法体会它的表达效果 3.品析语言体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。第1课时一、新课导入《论语》曰：“不学诗无以言。”古人认为经过《诗经》教化可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》日二、资料助读多媒体显示以下内容：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集本来只称《诗》后来被儒家奉为经典改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇也称“诗三百”这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”是各地的歌谣人民大众的口头创作是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露《关雎》是《风》之始也也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首说明对它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤《诗》始《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际人道之大伦也。”孔子说：“《关雎》乐而不淫哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳足以为《风》之始三百篇之冠。三、朗读全诗整体感知 1.学生听录音配乐朗读正音同时出示投影： 雎鸠(jū jiū)：一种水鸟。窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。逑(qiú)：配偶。荇莱(xìnɡ)：一种可食的水草。寤寐(wù mèi)：这里意思是日日夜夜。寤醒时。寐睡时。芼(mào)：挑选。 2.学生自由朗读课文教师作诵读指导。教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上贤淑漂亮的好姑娘是君子的好配偶。这一章的佳处在于舒缓平正之音并以音调领起全篇形成全诗的基调。以“窈窕淑女君子好逑”统摄全篇。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”曰“乐”用字自有 3.教师范读为感悟理解课文创设氛围。 4.学生结合注释译读全诗。 教师提示：诗歌重在想象、联想对于字面意思不必字字落实可以疏其大意而不求甚解但重点字词关键字词要落实。学生齐读放录音再听一次感受诗歌的韵律和节奏。四、思读全诗把握文意教师提问：这首诗讲了一个什么故事请同学们用自己的语言来 生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情想追而不得。生2：他日思夜想辗转反侧夜不能寐。生3：他做梦梦见弹琴奏瑟迎娶这位姑娘。教师小结：这首诗很短很完整既写对爱情求而不得的相思之苦但又不陷于难以自拔的低沉哀吟是一首古老而优秀的民歌作品。看来冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。教师提问：既然大家都认为它是爱情诗那么它是如何抒发相思之情的？请具体分析。教师把全班同学分成六组每 成果展示：首章四句写一个青年小伙子见到河洲上一对水鸟的相亲相爱听到它们一唱一和的鸣叫自然引起自己的无限情思何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘能够成为自己理想的配偶。板书：所听：关关雎鸠所见：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑极有层次语约义丰次 板书：寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦　　第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面 板书：琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹教师小结：古人在解释这首诗时曾进行封建礼教的涂饰或说它是“美后妃之德”或说它是“刺康王晏起”名义上是“以史证诗”实际上是一种歪曲。今天我们认为它作为一篇爱情诗篇它写思慕写追求写向往既深刻细微又止所当止。孔子说“《关雎》乐而不淫哀而不伤”确有一定见学生再读《关雎》同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象。五、品读全诗探究艺术手法提问：本文采用了什么表达方式？生1：题目取自句首。生2：每句话都是四字。 生3：语言几乎相同中间只变动几个字。生4：这首诗采用了一些双声叠韵字。教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法 《诗经》的这一突出特点同样与音乐曲调中有着密切的关系。我们知道当人们产生了强烈的感情冲动的时候言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的配上词唱唱。而《诗经》的时代流行于民间的曲调一般都比较短小。唱了一遍常常感到兴犹未尽于是一而再再而三地唱。如果许多人在一起便一人唱众人和直到 重章叠咏形式的运用对深化意境渲染气氛强化感情突出主题都起到了很重要的作用。同时它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感形成了一种回环往复的美带给人一种委婉而深长的韵味。教师提问：本诗写男子的一片情