后30%学生“问题解决”学习中的困难及对策.docVIP

后30%学生“问题解决”学习中的困难及对策-小学数学论文 后30%学生“问题解决”学习中的困难及对策 浙江诸暨市浣江小学（311800）　杨君慧 现在的数学课程编排上有很多与老教材不同的地方，特别是问题解决这一块，与原先的应用题有很大的区别，所以有越来越多的研究者都在研究小学数学“问题解决”这一内容。开始研究时，我也把研究内容定为“问题解决策略研究”，但是在研究一段时间后，发现这个课题的切入口太大，经过反复思索，决定把研究内容定为“后30%学生问题解决学习中的困难及对策”。因为我觉得后30%学生在数学学习，特别是“问题解决”方面更需要我们去关注、去帮助，而要帮助他们，我们首先应该清楚他们遇到了哪些困难，知道他们的需要才能对症下药。 总结现在的小学数学中关于“问题解决”的研究：对显性的、单一的问题大部分学生都能容易地找到解决的方法，但是在解决问题的过程中，学生往往只注重找到问题的答案，很少有学生去尝试分析，特别是后30%的学生，他们每次考试遇到“问题解决”这部分内容都要失分，慢慢地对学习数学就失去了信心，成绩也越来越差。他们在“问题解决”中遇到了什么困难呢？他们为什么会那么怕“问题解决”呢？ 我觉得造成这种情况的原因首先是由于数学本身具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而后30%学生的思维能力差，他们会觉得数学枯燥无味，再加上长期在数学上遇到困难和成绩的不理想，难免会对数学产生恐惧心理