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新课程理念对德育工作者的要求 贵州省 思南县 亭子坝中学 田维美 电话 邮编：656108 摘要：随着基础教育的改革，给在一线工作的教师带来了严峻的挑战，迫切要求教师要不断提升自身素质，从以下几方面重新塑造自己：一.改变教育观念。二.改变教学态度。三.改变教师自身素质。 关键词：新课程理念 人文化 生活化 实践性 教育观念 教学态度 教师素质 全球化进程给中国教育带来了严峻的挑战，新一轮的基础教育改革是一次全方位的改革，涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面。改革中一些新的理念不断出现，并被人们接受。我认真阅读了教育部印发的《品德与社会》课程标准（实验稿）以及新修订的《中学思想政治课程标准》深感其中内涵丰富，新意迭出。 一. 关于新课程理念的创新。 在新一轮课程改革的推动下，教育部印发的《品德与社会》课程标准（实验稿）以及新修订的《中学思想政治课程标准》，它与以往的课程标准相比更具有时代性、实践性，体现了人文化和生活化，强调德育素质培养与人文素质培养的辩证统一，洋溢着独特的课程新理念。 ㈠德育课程在目标上强调“人文化”。 新修订的课程标准改变了单一的心理素质，把心理教育、心理调适和思维方法教育有机统一，并把心理教育与审美教育有机统一，使心理教育与道德教育相得益彰，凸显“人文化”。 ㈡德育课程在内容上凸显“生活化”。 新德育课程标准着眼于课程内容与学生主体经验世界、情感世界的内在联系，主张德育课程内容应来源于生活、贴近生活、引导生活。教师只有尊重学生的人格，尊重其认知，体验和感悟，才能引导帮助他们更好地成长。 ㈢.德育课程标准在方法上强调“实践性”。 新课程标准突出的特点是淡化学科体系，强化实践环节，增加了用于活动和社会实践的课时，强调教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际，发挥学生的主体作用。 二.新课程理念对德育工作者的要求。 德育课程理念的一系列更新，对德育工作者提出了新的要求，要求德育工作者在新课程环境下重新塑造自己并界定自己的角色，它要求我们德育工作者做到以下几点： ㈠改变教育观念。 陈旧的观念是教育改革的极大阻力，要破除旧习是很艰难的。教育的目地是培养学生良好的品德、良好的习惯、正确的思维方式、健康的心理，使学生的才能得到最大限度地发挥。这一切都是为了最大程度地发挥学生的主观能动性和潜能，担负起他们对社会、对家庭、对自己的责任。让他们的人生更加丰富多彩。“填鸭式”的教学，让学生死记硬背的做法是不足取的，但这并不是要摒弃对知识的学习，而是希望学生·在宽松和谐的氛围中，主动掌握知识，培养各种能力。 ㈡改变教学方式。 以往的教学方式千篇一律，课堂过于死板，方式较为单一。大多数学生成为被动接受的学习机器，很难产生自己的看法，呈人云亦云之态。现代社会注重创新，但我们以往的教学很难扩展学生的思维，也很难发挥出学生潜在的创新能力。从幼儿园开始，就教育幼儿上课不能说话，不能……不能随便说话是可以的，但应随时允许他们发表自己的见解并提出疑问，教师也应善意解答。我们的教育是为了培养人才，并不是流水线式的制造零件，这是最关键所在，我曾看到过这样一个故事：美国学校低年级点名时，学生不必回答到或有，而是回答数字，用0—9中的任何一个数字来回答，数字越高表明该生心情越好，反之亦然。虽然我们不一定完全效仿，但他们这种多变的教学方式很符合幼儿园和低年级小朋友的心态，让他们从小就学会关注自己，关注自己周围的人。不同的年龄阶段应采取不同的教学方式。总之，方式是多变的，不是固定的。 ㈢改变教学态度 一名能够融入课堂的教师，他的一言一行，他对待学生、对待教学的态度很能影响和感染学生。我们不难发现在课下，教师和学生很容易接近，可在课堂上很多学生都很拘谨。教师并不需要总是用很严肃的态度来对待学生，教师时常地微笑，可以让学生更专心的学习，这也充分体现了师生在人格上的平等。 ㈣改变教师自身素质 提高教师自身素质是教育改革得以顺利实施的前提，作为一名德育工作者要紧跟时代步伐，不断转化自身的教学观念，这才是提高自身素质的关键所在，才能培养出适合社会，有个性的人才。 课程改革的目的是改变教育观念，更新教育观念，提高全民素质。这是一个漫长的过程，不是一朝一夕就能实现的。所以，在实施课程改革的过程中，不能急于求成，要坚持不懈，作为一名德育工作者更应与时俱进，严格要求自己，不断提升自身素质，为每一个学生创造发展条件，只有这样我们才不会在改革的大潮中被淘汰。