示范教案(第一章 本章复习).docVIP

本章复习 整体设计 教学分析 本节是对第一章知识和方法的归纳和总结,从总体上把握本章,使学生的基本知识系统化和网络化,基本方法条理化,本章内容是相互独立的,随机抽样是基础,在此基础上学习了用样本估计总体和变量间的相关关系,要注意它们的联系. 本章介绍了从总体中抽取样本的常用方法,并通过实例,研究了如何利用样本对总体的分布规律、整体水平、稳定程度及相关关系等特性进行估计和预测. 当总体容量大或检测具有一定的破坏性时,可以从总体中抽取适当的样本,通过对样本的分析、研究,得到对总体的估计,这就是统计分析的基本过程.而用样本估计总体就是统计思想的本质. 要准确估计总体,必须合理地选择样本,我们学习的是最常用的三种抽样方法.获取样本数据后,将其用频率分布表、频率直方图、频率折线图或茎叶图表示后,蕴含于数据之中的规律得到直观的揭示.运用样本的平均数可以对总体水平作出估计,用样本的极差、方差（标准差）可以估计总体的稳定程度. 对两个变量的样本数据进行相关性分析,可发现存在于现实世界中的回归现象.用最小二乘法研究回归现象,得到的线性回归方程可用于预测和估计,为决策提供依据. 总之,统计的基本思想是从样本数据中发现统计规律,实现对总体的估计. 三维目标 1.会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想,解决一些简单的实际问题； 2.能通过对数据的分析，为合理的决策提供一些依据,认识统计的作用,体会统计思维与确定性思维的差异. 重点难点 教学重点：会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想,解决一些简单的实际问题. 教学难点：能通过对数据的分析为合理的决策提供一些依据,认识统计的作用,体会统计思维与确定性思维的差异. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 思路1.为了系统掌握本章的知识,我们复习本章内容,教师直接点出课题. 思路2.同一支球队,在不同的教练带领下战斗力会有很大的不同,例如达拉斯小牛队在“小将军”约翰逊的带领下攻防俱佳所向披靡, 同样一张书桌有的整洁、有的凌乱,为什么呢?因为球队需要系统的训练、清晰的战术、完整的攻防体系.书桌需要不断整理,我们学习也是一样需要不断归纳整理、系统总结、升华提高,现在我们就统计这章进行归纳复习,引出课题. 推进新课 新知探究 提出问题 （1）随机抽样的内容包括几部分? （2）用样本估计总体包括几部分? （3）变量间的相关关系包括几部分? 活动：学生思考或交流,回顾所学,教师指导学生复习的思路和方法,及时总结提炼. 讨论结果： （1）随机抽样的内容包括三部分： ①简单随机抽样： 抽签法：一般地,用抽签法从个体个数为 N的总体中抽取一个容量为k的样本的步骤为：将总体中的所有个体编号（号码可以从１到 Ｎ）；将１到Ｎ 这Ｎ 个号码写在形状、大小相同的号签上（号签可以用小球、卡片、纸条等制作）. 将号签放在同一箱中,并搅拌均匀；从箱中每次抽出１个号签,并记录其编号,连续抽取ｋ次；从总体中将与抽到的签的编号相一致的个体取出.抽样具有公平性原则：等概率、随机性；抽签法适用于总体中个数N不大的情形. 随机数表法：将总体中的N个个体编号时可以从0开始,例如当N=100时,编号可以是00,01,02, …,99.这样,总体中的所有个体均可用两位数字号码表示,便于使用随机数表.当随机地选定开始的数后,读数的方向可以向右,也可以向左、向上、向下等.由此可见,用随机数表法抽取样本的步骤是：对总体中的个体进行编号（每个号码位数一致）；在随机数表中任选一个数作为开始；从选定的数开始按一定的方向读下去,得到数码. 若不在编号中,则跳过；若在编号中,则取出；如果得到的号码前面已经取出,也跳过；如此继续下去,直到取满为止；根据选定的号码抽取样本. ②系统抽样： 系统抽样的步骤为：采用随机的方式将总体中的个体编号；将整个的编号按一定的间隔（设为k）分段,当（N为总体中的个体数,n为样本容量）是整数时,k=；当不是整数时,从总体中剔除一些个体,使剩下的总体中个体的个数Ｎ′能被ｎ 整除,这时k=,并将剩下的总体重新编号；在第一段中用简单随机抽样确定起始的个体编号1 ；将编号为1,1+k,1+2k,…,1+(n-1)k的个体抽出. ③分层抽样： 例：某电视台在因特网上就观众对某一节目的喜爱程度进行调查,参加调查的总人数为12 000人,其中持各种态度的人数如下表所示： 很喜爱 喜爱 一般 不喜爱 2 435 4 567 3 926 1 072 电视台为进一步了解观众的具体想法和意见,打算从中抽取60人进行更为详细的调查,应怎样进行抽样？ 分析：因为总体中人数较多,所以不宜采用简单随机抽样.又由于持不同态度的人数差异较大,故也不宜用系统抽样方法,而以分层抽样为妥. 解：可用分层抽样方法,其总体容量为12 000. “很喜爱”占，应取60×