项目分析-心理测验的项目分析.pptVIP

心理测验的项目分析 信度与效度是相对于结果而言的，是对测验整体的分析。 项目分析则是对每个项目(item)的具体分析，是细化的。 主要内容 项目的难度 1 项目的区分度 2 项目的综合分析和筛选 3 项目分析 项目分析是指根据被试的反应对组成测验的各 个项目（题目）进行分析，从而评价其功能的 程序和方法。 主要包括： 定性分析 包括考虑内容效度，题目编写的恰当 性和有效性等； 定量分析 主要是指项目的难度和区分度的测量； 项目的难度 - 定义 定义：难度的指项目的难易程度。 通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数的百分比来表示： P: 题目的难度（更准确地说应该是易度） R：被试正确回答或通过题目的人数 N：参加测验的所有被试 ** 难度的指标具有相对性，根据样本的水平来确定参照点。 ** 题目的难度接近或等于0.5比较理想，但在实际操作中一般只需 项目的平均难度接近0.5 ，各个项目的难度在0.5±0.2之间变化 就可以。 P=R/N 项目的难度- 计算 1、二分法记分的项目 1）通过率 2）两端分组法 当被试人数较多时，则可以根据测验总成绩将被试分为三组： 分数最高的27%的被视为高分组NH， 分数最低的27%的被试为低分组NL， 中间46% 的被试为中间组。分别计算高分组（ PH）和低分组（ PL） 的通过率， 再求试题的难度： RH和RL为高分组和低分组通过该项目的人数； NH和NL分别为高分组合低分组的人数。 P=R/N P =（PH +P L）/2 或 P = ?(RH/NH + RL/NL) 项目的难度- 计算 2、非二分法记分的项目 1）用被试得分平均数估计 ：适用于答案不止两种结果，且分数有多种可能性的简答题、论述题等题型。 公式： P为难度值；??或M为所有被试在该项目上的平均得分； XMAX或W为该项目的最高得分。 2）用难度的矫正公式计算 ：适用于由于有猜测性成分，得分可能被夸大，不能真实反应 测验难度的多重选择题 公式： CP：矫正后的难度；P：未矫的难度；K：选项的数目 P=??/X MAX 或 P=M/W 项目的难度 - 难度与测量的关系 1、难度的等距变换 以通过率作为难度指标，它仅仅能指出题目难度的顺序或相对难度高低。 当样本足够大时，测验分数接近于正态分布，如果被试在所要测的特性 上成正态分布，则可以根据正态曲线表，将难度转化成等距量表，用Z分 数表示难度。 - 较难的项目难度为正值，较易的项目分数为负值，中间难度的得分值为0 但是Z分数有小数点和负值，便是难度又不便之处，需要进一步转换， 最常见的是美国教育测量中心（ETS)所采用的以Δ(delta)作为难度指标： 转换公式： Δ为难度指标；Z为标准分数；13为转换公式的平均值； 4为转换公式的标准差。 Δ=13+4Z P=0.9987时, Z=－3 , 故Δ=13+4(－3)=1 P=0.9772时, Z=－2 , 故Δ=13+4(－2)=5 P=0.8413时, Z=－1 , 故Δ=13+4(－1)=9 P=0.5000时, Z= 0 , 故Δ=13+ 4(0) =13 P=0.1587时, Z= + 1 , 故Δ=13+4(+1)=17 P=0.0228时, Z= + 2 , 故Δ=13+4(+2)=21 P=0.0013时, Z= + 3 , 故Δ=13+4(+3)=25 由于Z分数大部分的数值都包含于±3之间，因此可知: 由此可见，常用的Δ值域介于1~25之间； Δ值越大，试题越难； Δ值越小，试题越容易。 项目的难度 - 难度与测量的关系 项目的难度 - 难度与测量的关系 2、难度对测验的影响 1）难度与测验分数的分布 通过考察测验分数的分布， 可以对测验的难度做出直观检验。 由于人的心理基本上是呈常态分布的，而我们目前所采用的统计方法大都 以正态分布为前提。 如果被试样本具有代表性，对于中等难度的测验，其分数分布呈正态 分布。 如果所获得的分数不是常态的，而是如图所示的a或b的情形，得分偏高或偏低，则为偏态分布。 项目的难度 - 难度与测量的关