远程教育导论论文.docVIP

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远程教育导论论文

“请问,远程教育好吗?” 一定很多人在准备着接受远程教育的之前会有着这样的疑问,我一开始也是如此。但随着学习了深入,慢慢的这些疑问也就烟消云散了,就让我来为大家介绍一下远程教育,以及把他与我们以前所接受的传统校园教育作一下比较。 远程教育在中国的发展经历了三代:第一代是函授教育,这一方式为我国培养了许多人才,但是函授教育具有较大的局限性;第二代是20世纪80年代兴起的广播电视教育,我国拥有全世界最大的广播电视大学;20世纪90年代,随着信息和网络技术的发展,产生了以现代信息技术(计算机技术、网络技术和通信技术)为基础的第三代远程教育,即现代远程教育。信息化对于深入教育改革,提高教育质量和效益,培养创新人才,具有非常深远的意义来在国家有关部门的大力支持下,在社会各界的广泛关注和参与下,经过211工程,985工程,面向二十一世纪教育振兴计划,现代远程教育工程等等,重大工程的建设,比方说,作为我们教育信息化的重要基础设施,就是说中国教育科研网经过十多年的建设发展,目前已经有三万多公里的网,中国教育网的主干拥有独立的国际出口,用于国际其他国家互联网的带达到12G以上联网的大学、教育机构、科研单位2000多个,用户超过两千多万,现在已经成为世界上最大的国家学术互联网。教育信息化是一个很长期的工程,教育信息化相关标准的制定、推广、实施也是一个长期而复杂的工程,任务也非常艰巨如今,整个社会都处在由工业化社会向信息化社会过渡的关键时期。教育信息化的发展,带来了教育形式和学习方式的重大变革,对传统的教育思想、概念、理论、模式、内容和方法产生了重大冲击人才短缺”局面;而另一方面,由于我国的教学资源人均占有率比较低,高等教育还不是人人可以享受的权利,必须通过大规模的统一的考试,成绩优异者才有机会进入高一级学校学习。 一、招聘广告中直接可见到例如“仅限于普通及重点院校毕业生”或者“五大生除外”的字眼,足可见社会对传统校园教育的认同和重视。我国适龄青年有机会接受高等教育的比例目前尚只有15%左右,也就是说绝大部分青年都没有机会接受高等教育。正是这种契机,促进了“远程教育”模式的出现,成为了对除传统校园教育以外,有效教育模式之一。 从本质上说,远程教育只是一种与学校传统教育不同的教学模式,传统教育即为校园课堂面授教育,这一直被视为正统的教育。而远程教育则有六个基本要素: 1,教师与学生分离; 2,教育组织的影响; 3,应用技术媒体; 4,双向通信机制; 5,可能有面授交流的机会; 6,教育的工业化形态。 远程教育最突出的特征是: 1、活动与学生学的行为活动相对分离,但处于一个媒体的交互系统中; 2、 二、 远程教育作为一种新的教育模式,同传统校园教育的区别主要表现在以下几个方面: 1、 学校的传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度,并且是充满朝气的青少年,而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异,这就要求远程教育在教学内容和形式上要更灵活、更丰富,以满足不同层次的不同需求。 可以说,学习的过程是耗费时间、耗费精力的事情,在校的学生由于主要的事情就是学习,同时,老师的督促,周围同学共同学习的氛围,都使得校园教育方式让学校的学生能够接受。而进行远程教育的学员多数为进入社会并且从事工作的人,他们往往白天辛苦工作,要完成不同的任务,由此,“学习的时间”对远程教育的要求就需要更灵活了,每周的周六、周日等,作为学习的时间会更好;另外,由于工作的人都需要承担不同的工作职责,处理不同的人际关系,实现不同的工作业绩等,这些都是非常耗费精力的事情,如此,即使下了班或者周末时有时间,人们的精力都会比较疲倦,由此引发了学员在学习的过程中,注意力方面会大大折扣。因此,远程教育在形式上要更丰富,更有效,以吸引学员学习的兴趣,使他们更专心地接受知识。 所谓丰富,实际上是需要“多彩”的,只有理论联系实际,重点突出的知识,才能吸引学员的“眼球”和“心灵”。 2、 学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性,这就是我们所说的既学习科学文化知识,又学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的,但更偏重于知识的学习,特别是新知识、新技术的学习,以满足人们的知识更新的需求。 “学有所用,学有所长”,人们接受教育的最终目的还是进行应用,并在应用中实现自我的价值。从企业用人的角度讲,经济环境不断变化,科学与技术不断更新,尤其是市场的需求变化越来越快,竞争对手层出不穷,企业的生存必须不断创新。创新来源于哪里?当然是人才的思维、方法、流程等方面的不断创新才可以实现。这就对企业员工的学习能力提出了更高的要求。 市场的新知识、新技术每年都不断出现,不断翻新。而学校教育偏重基础理论知识和人类品格的培养,要求具有传统性和延续性,这就使包括教材在内的教学

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