（聊）2011年山高考化学科应考策略.pptVIP

试题总体评价 一、化学试题符合《2010年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》要求，注重体现新课程理念，体现遵循了“三依据，一不拘泥”原则： 《普通高中化学课程标准》 《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲》 《2010年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》 不拘泥于某一版本的教科书 二、命题以能力测试为主导，立足三维目标，着重考查基础知识，基本技能和综合运用知识分析解决问题的能力。重视考查考生的基本科学素养。较好地体现了考试说明的要求。 三、试题内容贴近时代、贴近社会，贴近生活，密切联系实际。注重信息处理和表达能力、分析和解决问题的能力的考查。 四、命题风格保持了相对稳定，坚持稳中有变，变中求新，引领课改。增加试题的开放性，尤其加强实验探究能力、科学创新意识的考查。 五、试题体难度控制在合理范围之内，总体较去年略有提升。立足基础，重视对主干知识的理解和应用具有积极的作用。体现新课程改革的理念，具有很好的选拔功能和积极的导向作用。 理综试卷结构 2010年山东卷化学试题的特点 化学试题共包括： 7个选择题（28分） 3个必考非选择题（42分） 1个选考非选择题（三选一）（8分） 共计78分，占全卷总分的32.5% 理综考试时间共150分钟， 化学分配时间48.75分钟 1.Ⅰ卷加强对化学基础知识、基本技能的考 2010年山东理综化学试题重视对中学化学主干知识的考查，强调知识的覆盖率，试题所涉及的都是中学化学中最基础、最核心的知识。 2. Ⅱ卷以能力测试为主导，注重考查考生分析问题、解决问题的能力 对基础知识基本技能的考查更多的停留在了解的层次上。总体看2010年试题难度不大，突出主干知识、强调双基是考查的主旋律，但某些题目的设计仍有较好的区分度，注重了选拔功能，体现了试题“以能力测试为主导，注重考查考生的基本科学素养”的指导思想。同时试题注重体现新课程理念，注重创新能力和三维教学目标的全面考查 3.重视信息的获取、加工、整合、运用，突出分析推理能力的考查 虽然2010年试题题干简洁明晰，但试题仍然重视对考生获取和加工信息能力的考查，要求考生能鉴别和筛选试题所提供的相关信息，正确建立新信息与已有知识的联系，用于解答问题；能正确运用文字、符号、图像(图表)、公式、模型等多种化学语言准确表达相关的科学信息；能从现实生活、生产实际或科学实验中获取有效信息，并进行初步加工、储存或应用。 试题进一步重视对考生获取和加工信息能力的考查，要求考生能鉴别和筛选试题所提供的相关信息，正确建立新信息与已有知识的联系，用于解答问题；能正确运用文字、符号、图像(图表)、公式、模型等多种化学语言准确表达相关的科学信息。如：Ⅰ卷中的14、15题，Ⅱ卷28、29、30题以及选做题中许多问题的解决都很好地考查了学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力。 4．重视考查化学实验基本操作、强化课本实验 考查基础实验分析能力和操作能力 新课程的实施，使实验教学的地位得到进一步加强。实验考查既是高考命题的重点，又是高考试题的难点。 2010年试题对实验的考查层次清晰，有以考查化学实验装置、基本操作以及物质的性质、制备、净化、分离和检验等为主的基础题，如Ⅰ卷的第14题，Ⅱ卷中第30题的第(1)、（2）问；又有侧重实验原理分析、方案设计、定量分析的能力题，如Ⅱ卷中第30题的第（3）、（4）问。 5．在生产、生活和社会的真实情景中，将知识能力的考查提升为考生的科学素养的考查 试题力求以与生产、生活和社会有关的内容为情境，这些真实、具体的情境，为考生创设了一个学以致用的氛围，如第28题能源开发、29题金属防腐、30题工厂废渣利用及污水处理等。 题目并不刻意追求与生活实际、工业生产、科学事实、社会热点等方面的联系，试题情景与化学知识能力的考察水乳交融，这些情境的创设极大地丰富了试题的内涵，将知识能力的考察提升为考生的科学素养，特别是情感、态度、价值观的考查，体现了高考试题命制与素质教育和新课程改革在理念上的统一。 6.选做部分同样注重考查基础，不同模块题目难度基本相当。 《化学与技术》考查了复合材料、玻璃、玻璃钢的生产过程，找到有机无机考查的契合点；《物质结构与性质》围绕碳族元素，对原子结构、分子结构和晶体结构、元素周期律等知识系统考查，物质结构与性质之间的关系体现不够；《有机化学基础》则侧重于对有机化合物从官能团、性质、反应类型到有机物间的转化等知识体系的考查。 考查离子方程式和电极反应式的书写，以及沉淀溶解平衡的有关知识。 ①一半以上的考生能写对铝和氢氧化钠溶液反应的离子方程式，少数考生写成氧化铝