教育原理第七章 教学.pptVIP

第七章 教学论 教学目的与要求： 通过本章教学使学生了解教学的基本任务、基本工作内容、基本程序、客观规律及基本工作方法，为学生从事教学工作提供切实帮助。 教学内容： 第一节 教学与教学理论 第二节 教学活动 第三节 教学原则 第四节 教学方法 第五节 教学模式 第六节 教学组织形式 第七节 教学评价 第一节 教学与教学理论 一、教学的内涵 二、教学的作用与地位 三、教学的任务 一、教学的内涵 二、教学的作用与地位 (一)教学工作是实现教育目的的主要途径 (二)教学工作是学校一切工作的中心环节 (三)教学能大大加速人类认识和改造客观世界的进程 教学是传递间接经验级最有效的形式 综合以上三点，学校工作必须坚持以教学为主。 二、教学的作用与地位 教学工作被视为学校的中心工作。学校各项工作，包括总务、人事及其他行政工作，均应围绕教学工作来进行。这应作为学校工作的一条重要规律。违背这一规律就在受到惩罚。在这一方面我们是有过极为严重的教训的。 因此，我们心须清楚地认识到，教学作在整个学校教育系统中的特别重要的地位，并坚决地、经常地在实际工作中予以贯彻，千万不能有任何忽视。 三、教学的任务 (一)使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本的技能、技巧 (二)发展学生的智力和体力，培养学生能力，教会学生学习 (三)培养学生的思想品德 (四)使学生具有正确的审美观点，培养学生欣赏美、创造美的能力 (五)培养学生的劳动观点和形成一定的劳动技能 (六)培养学生良好的个性心理品质 三、教学的任务 以上各方面的任务互相紧密联系，形成一个整体。其中心任务就是贯彻德智体全发展的方针，提高民族素质，培养社会主义新人。 第二节 教学过程 一、教学过程的概念 二、教学过程的本质特点 三、教学过程的规律 四、教学过程的基本阶段 一、教学过程的概念 教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握基础知识、基本技能、发展智能、增强体质，并形成一定的思想品德和世界观基础，以及审美、劳动观点和相应的行为方式，从而实现教育目的的过程。 教学过程由教师、学生、教学内容、教学手段四个要素组成。这些要素相互联系、相互作用，就构成了统一的教学过程。 二、教学过程的本质特点 (一)教学过程是一种特殊的认识过程 (二)教学过程以认识过程为基础，目的在于促进学生的身心发展 (三)教学过程是师生之间教学信息交流与反馈的双边活动 三、教学过程的基本规律 (一) 间接经验与直接经验相互作用的规律 (二)掌握知识与发展智力相互促进的规律 (三)掌握知识与提高思想觉悟的相互作用规律 (四)教师的主导作用与学生的主动精神相互统一的规律 (一) 间接经验与直接经验相互作用的规律 直接经验是指学生亲自实践、探索获得的知识； 间接经验是指前人在实践过程中积累并整理而成的书本知识。 1．学生以接受间接经验为主，这是由学习这种认识过程的特殊性所决定的。 2．在教学过程中，学生获得直接经验也是相当重要的。 3.在处理直接经验与间接经验的关系时要注意防止两种偏向。一种是在传统教育影响下，只注重书本知识的传授，理论脱离实际。另一种是在实用主义教育思想影响下，注重从做中学，强调学生通过自己的探索来获取知识，结果使学生难以掌握系统的文化科学知识。 (二)掌握知识与发展智力相互促进的规律 1、知识和智力是相互联系的。 掌握知识是智力发展的基础，智力的发展离不开知识和经验。学生对知识的掌握又依赖于智力的发展，智力的发展是掌握知识的条件。 2、知识和智力又是有区别的。 知识和智力的发展不一定成正比。发展曲线也不一样。 3、知识和智力又是相互统一的。 (三)掌握知识与提高思想觉悟的相互作用规律 一方面，提高思想觉悟可以促进知识的掌握。学习过程是学生的认识、情感、意志相互影响交织在一起进行活动的过程。影响学生掌握文化科学知识的因素，除了学生的原有知识基础、智能发展水平以外，还有学生的学习目的、学习动力、学习态度、学习毅力等。 另一方面，知识的掌握又有助于思想觉悟的提高。丰富的文化科学知识乃是科学世界观赖以建立的基础。 (四)教师的主导作用与学生的主动积极性相统一的规律 发挥教师的主导作用是学生有效地学习知识和身心发展的必要条件。 调动学生的主动精神是教师有效地教学的一个重要因素。教师的教，依靠学生的内因作用，才能获得良好的效果。 在教学过程中，教师的主导作用和学生的主动精神是对立统一、相互制约的。 四、教学过程的基本阶段 1．引起求知欲 2．感知教材 3．理解教材 4．巩固知识 5．运用知识 第三节 教学原则 一、教学原则的概念 二、教学原则的依据 三、教学的基本原则 一、教学原则的概