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统计图表 四、正态分布及其应用 【例】某地2003年抽样调查了100名18岁男大学生身高（cm），算得均数为172.70cm，标准差为4.01cm。 估计该地18岁男大学生身高的95％参考值范围。 身高服从正态分布，其参考值范围应为双侧。 第三节 计量资料的统计推断 一、均数的抽样误差与标准误 二、t 分布 三、总体均数可信区间 点估计（point estimation）： 用样本均数估计总体均数。 区间估计（interval estimation）： 按一定的概率(可信度，1 -α)估计总 体均数所在范围亦称总体均数的可信区间 可信区间通常由两个数值即两个可信限 （confidence limit，CL）表示: 较小者称为下限（lower limit，L） 较大者称为上限（upper limit，U） 总体均数可信区间的计算 总体均数可信区间的计算 总体均数可信区间的计算 四、假设检验基本原理 假设检验的基本思想可归纳为 假设某两个或多个总体参数相等、总体分布相同或总体服从某种分布（称为原假设） 在该假设成立时计算相应的检验统计量 如t、F等 确定P值，作出统计推断 若P值小于或等于预先规定的小概率水准 （如0.05），则拒绝原假设。 若P值大于预先规定的小概率水准，则尚无充分的理由拒绝原假设。 单、双侧检验 【例】 通过以往大量资料得知某地20岁男子平均身高为170cm，今随机抽取当地20岁男子25名，测量其身高，得均数为172cm，标准差为8.6cm，问当地现在20岁男子的平均身高与以往是否不同？ 【检验步骤】 1. 建立检验假设，确定检验水准 2. 计算检验统计量 3. 确定P值，作出统计推断 【例】 将大白鼠按照同窝、同性别和体重接近的原则配成8对，每对中两只大白鼠随机确定一只进食正常饲料，另一只进食缺乏维生素E饲料，一段时间以后，测量两组大白鼠的肝中维生素的A的含量，如表，问食物中维生素E的缺乏能否影响大白鼠肝中维生素A的含量？ 【检验步骤】 1. 建立检验假设，确定检验水准 2. 计算检验统计量 3. 确定P值，作出统计推断 【例】 为比较男女大学生的血清谷胱甘肽过氧化酶（GSH-PX）的活力是否不同，某医生于1996年在某大学随机抽取18~22岁的男生48名，女生46名，测得其血清谷胱甘肽过氧化酶的含量如下表，问男女生的GSH-PX是否不同？ 【检验步骤】 1. 建立检验假设，确定检验水准 2. 计算检验统计量 3. 确定P值，作出统计推断 一、常用相对数 率（rate） 率是指某现象实际发生数与可能发生某现象总数之比，用以说明某现象发生的频率或强度。常以百分率，千分率，万分率，十万分率等表示。 构成比（ Constituent ratio） 二、率的标准化法 标准化法的意义和基本思想 标准的选取 1．选一个具有代表性的、内部构成相对稳定的较大人群作为标准 2. 将要比较的两组资料内部各相应小组的观察单位数相加作为标准 3. 从要比较的两组中任选一组作为标准 标准化法的计算 直接法（各小组出院人数为标准） 直接法（各小组出院人数构成为标准） 间接法计算标准化率 标准化注意事项 1、率的抽样误差与标准误 标准误的计算 2、总体率的可信区间 查表法： 【例】某医院应用氨苄青霉素治疗呼吸道感染，45例患者中有2例发生过敏反应。试估计过敏反应发生率的95%可信区间。 1、样本率与总体率比较的u检验 2、两个独立样本率比较的u检验 实际频数与理论频数存在差异，如该差异如果为抽样误差的许可范围，则两治疗组的生存率一致，否则，则两组的生存率不是来自同一总体，即两治疗组有效率不同。 实际频数与理论频数的差异可以表示为 值反映了实际频数与理论频数吻合的程度（差别的程度）。 若检验假设H0:π1=π2成立，四个格子的实际频数A与理论频数T相差不应该很大，即统计量 不应该很大。如果 值很大，即相对应的P值很小，若 ，则反过来推断A与T相差太大，超出了抽样误差允许的范围，从而怀疑H0的正确性，继而拒绝H0，接受其对立假设H1，即π1≠π2。 1、四格表资料的卡方检验 基本数据的行数和列数均为2者，称为2×2表资料或四格表资料；基本数据的行数或列数大于2者，称为R×C列联表资料或行×列表资料。 【检验步骤】 1. 建立检验假设，确定检验水准 H0:西药和中药的显效率相同，即π1=