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数学美与教数学 周国镇 罗素悖论 “村里所有不自己理发的男人都由我给他们理发,我只给他们理发.” 数学美的分类 形式的美：对称，比例，…… 思维的美: 和谐，…… 思维的美 浅显与深奥; 简单与复杂; 数与形; 不同的知识网络之间; 等等. 中学：深入思考1 运用一元不等式: 中学：深入思考2 运用二元不等式: 引入参数 a, b 数学中简单与复杂，浅显与 深奥的辩证统一的关系正体 现了数学内在的和谐之美。 观察以下的数列，可得到什么结论？ 小学生可接受的证明: 因 b a 0，故可设 b = a + c, c 0. 于是 所以 数学各部分内容，互相融合，互不矛盾，是辩证统一的， 体现了数学内在的和谐。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 化循环小数为分数 除法 用法则 高中 数学内在的和谐性是数学 发展的一个内在力量。 无理数的发现 一个内涵丰富的公式 从中寻找规律 从一维到二维 一个平面内有n条直线，它们彼此不平行，也没有三条共点， 可将平面最多分成几部分？ 减 又一个视角 和谐， 是数学美的一个重要内涵。 对和谐性的进一步认识 罗巴切夫斯基（1792-1856）： 罗巴切夫斯基的新几何学公布伊始， 便遭到了高斯所担心的“波哀提亚人 （以愚昧著称的古希腊部落）的叫嚣”。 新几何学被讥讽为“荒唐的笑语”等等。 面对种种攻击，罗巴切夫斯基表现出非凡的勇气。一 直到1855年，当他已经是一位双目失明的老人时，他 还口述发表了一本著作《泛几何学》，论证自己的学 说的正确性，并坚信这种新几何学终有一天“可以像别 的物理规律一样用实验来检验”。 平行理论的不严密性： 第6个例子 1和4之间还有2，3 4和9之间还有5，6，7，8 它们是什么数的平方？ 整数？ 分数？ 无公度线段 假定存在互质的正整数m和n，能使 则… 传统的证明 从计算就可看出: 又一个角度: 连分数 的整数部分是1 的小数部分是 还可以: 不断地用 换式中的 得 （第1分数线） （第2分数线） （第3分数线） 更深的认识 完美的回归！ 无理数的形象: 立方根曲线 同物理的联系，等等… 第7个例子 配方法、函数、不等式，等等 ① 以上结果的一个应用： 求曲边梯形的面积. 从点分直线看思维的逐渐深化 D1 = 0 D2 = 1 D3 = 2+1=3 D4 = 3+2+1=6 第8个例子 * * 数学不仅拥有真理， 而且拥有至高无上的美。 —罗素 罗素: 1872-1970英国贵族,剑桥大学,哲学家,数学家.数学原理, 几何基础,哲学文集, 数学哲学导论.1950年,诺贝尔文学奖.罗素悖论. “您的头发由谁理呢？” 数学很美,在教学中,让学生感受到数学的美,用这种美吸引和感动学生,在美的感召下,就会引发出强烈的学习兴趣和坚持不懈的毅力. 能让学生感受到数学美,是高水平的数学教学. 数学美与教数学 的关系 上: 比例 右: 对称 互相渗透,互相融合,辩证统一. 第1个例子 背景：有理数的稠密性 —苏联数学家 鲁金《微分学》 小学： 实验1 平均数. 2个 1个 和 和 和 和 小学： 实验2 以两个分母的公倍数做分母. 1个 10 0个 9 0个 8 1个 7 0个 6 0个 5 中间数 分母 小学： 实验3 让分母逐次加1 数 数 数 数 数 11 10 7 4a+3b 8 7 5 3a+2b 1 2 1 b 2 1 1 a 对于平面内的三个点的研究 (1) P动，A、B定 PA=PB 第2个例子 (2) A、B定, P动， PA+PB=AB (3) P动，A、B定 PA-PB=AB (4) P动，A、B定 PA+PB=m AB (5) P动，A、B定 PA-PB=m AB (6) P动，A、B 、α定