四年级下第一单元的的教案 2.docVIP

第一单元 【教材分析】：本组专题是“走遍千山万水”，作者用生动优美的语言，描绘了大自然令人神往的景观，带我们走进祖国的万水千山。《古诗词三首》描绘了如诗如画的江南美景，教学本课时指导学生通过看注解，边读边想象等方法，感知诗词大意，自行组织语言说出诗句的意思，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。《桂林山水》以优美的语言，展现了桂林山水的美景。教学时应充分引导学生了解作者的语言表达特点，学习排比句的用法，并让学生积累文中的写景好词。《记金华的双龙洞》按照游览的先后顺序，写出了作者在每一处景点的感受，教学本课时应引导学生学习作者用文字描述景物的方法。《七月的天山》是一篇写景的记叙文，作者描写了天山在七月的美丽景色，表达了作者对祖国边疆美丽风景的喜爱与赞美之情。本组教材还在“语文园地一”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片，文字资料等。通过语文活动进一步拓宽学生的视野，感受大自然的美。 【单元教学目标】：1、掌握本单元中的重点生字词，正确流利，有感情地朗读课文。2、在反复朗读积累语言的过程中体会并学习作者的表达方法。3、学习作者按顺序，抓住景物特点的写作方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。4、通过学习，了解我国壮丽，奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 【单元训练重难点】： 重点：1、创设情景，反复诵读课文，品味与感受课文中语言的魅力，领略祖国山河的壮美。2、搜集有关信息，更多地了解这些地方。3、开展丰富的语言活动，开阔学生视野，增长学生见识。 难点：1、体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的壮美。2、仔细咀嚼文章精彩语段，丰富积累，激发学生对大自然，对祖国的热爱之情。 【单元课时分配】： 《古诗词三首》 3课时 《桂林山水》 2课时 《记金华的双龙洞》 3课时 《七月的天山》 1课时 《语文园地一》 4课时 《古诗词三首》教 第一课时 一、课件演播，引入课题 师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？ 1、课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。） 2、再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。 师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。） 师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读1课《古诗词三首》。（师板书课题“1.古诗词三首”） 二、借助注释，自读明义 师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。 1、简介作者及敬亭山。 我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。亭，读tíng,我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。 敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。 2、教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。 3、学生借助注释，初步了解诗句意思。 4、交流： （1）学了古诗，你明白了哪些内容？ （2）你还有哪些内容不明白？提出来讨论。 三、介绍背景，探究其义 1．教师介绍李白作诗背景。（这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。） 2．再读古诗，自问互问。师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问。 3．全班再读，教师追问。 （1）“独”坐是“谁”独坐？ （2）读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？ （3）本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？ （4）“相看”是相互看。明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。（只有） 四、诵读尝试，背诵默写 1．通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？（什么样的人，什么样的景，什么样的情？）能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？ 2．试读后，用铅笔在重读的字词下划“Δ”，在长音后划“/”，再读给同桌听。 3．全班交流，教师点拨（学生擦掉自己用铅笔标注的错误记号，再用钢笔把正确的重音、长音标示出来）。学生作标记后再诵读。 4．背诵古诗，默写古诗。 第二课时 一、简介洞庭，引入课题 1．齐背《独坐敬亭山》，这首诗写景也写情；看《望洞庭》，又写了什么景什么情呢？揭示课题并板书《望洞庭》。 2．介绍洞庭湖。 二、初读正音，多读明义 1．学生初读古诗。“螺”，常见有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形声字，