西师版数学五年级下册第二单元长方体和正方体的体积计算优秀教案.docVIP

长方体和正方体的体积计算（一） 【教学内容】 ??? 教科书第51~52页的例1、例2，课堂活动及练习十二的1~3题。 【教学目标】 1引导学生通过实验发现并探究出长方体和正方体体积的计算公式，理解长方体和正方体体积的计算方法。 2会运用公式正确计算长方体和正方体的体积。 3渗透“猜测——实验探究——验证”的学习方法，发挥学生的主体性，为今后学习其他立体图形体积的计算打下基础。 【教具学具】 ??? 学生准备12个体积是1cm3的小正方体木块。教师准备多媒体课件，及表格一和表格二。 【教学重点】 1理解长方体和正方体的体积公式的推导过程。 2会计算长方体和正方体的体积。 【教学难点】 ??? 长方体、正方体的体积计算的推导过程。 【教学过程】 一、问题引入1 师：小朋友，你们喜欢搭积木游戏吗？这是老师用1cm3的正方体拼成的积木，（课件出示）你能说说它们的体积吗？ 师：你是怎样想的？ 教师小结：我们要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。 2师（出示一个长方体模型）：要知道它的体积是多少，你有什么办法？ 生1：可以将这个长方体切成小的体积单位，看它包含着多少个这样的体积单位，就可以知道它的体积是多少。 生2：将这个长方体浸没在水中，根据水面上升的刻度读出长方体的体积。 生3：量出长方体的长、宽、高，用长×宽×高。 教师小结：比较一下，哪种方法更适用呢？在生活中，有许多长方体是不能切开来数的。把什么物体都浸没在水中，看水面上升的刻度也比较麻烦。那么，生3的方法是否成立？这就是我们这节课要学习的内容。 （板书课题：长方体和正方体的体积计算 二、问题探索 1探索长方体的体积计算方法 （1）4人小组合作“搭积木”。电脑出示活动要求：用12个体积是1cm3的小正方体木块拼成不同形状的长方体，并填写表一： 每排个数排数层数1cm3正方体的个数体积（cm3） 长方体一 长方体二 长方体三 思考： ①长方体每排个数、排数、层数分别相当于长方体的什么？ ②长方体的体积怎样计算？ （2）学生在合作交流中探讨长方体和正方体体积的计算规律。 生：每排个数就是长方体长所含厘米数，排数就是宽所含厘米数，层数就是高所含的厘米数。长方体的体积=每排个数×排数×层数，或长方体的体积=长×宽×高，或长方体的体积=底面积×高。 学生相互评价，鼓励学生自主探索。 （3）用实例验证规律。 师：刚才我们发现长方体的体积=长×宽×高，这个公式对所有的长方体都适用吗？ 学生从自己准备的学具中自由选取若干个1cm3的小正方体，搭成形状不同的两个长方体，验证每个长方体的体积是否等于它的长、宽、高的乘积，请每小组（2人小组）同学一边实验一边填写表二： 长（cm）宽（cm）高（cm）体积（cm3） 第一个长方体 第二个长方体 让学生说说自己的发现。（板书：长方体的体积=长×宽×高） 师：看来我们的发现是正确的，请给自己一颗探索星。 （4）用字母公式表示长方体的体积计算方法。 让学生观察板书和长方体的立体图，想一想：如果用V表示长方体的体积，a表示长，b表示宽，h表示高，用字母怎样表示长方体体积公式呢？ （板书：V=a×b×h） 师：闭上眼睛想一想，求一个长方体的体积必须具备什么条件？ （5）反馈练习。 师（课件出示例2）：怎样计算电脑包装箱的体积？ 学生审题，独立完成。 2自学正方体的体积计算方法 （1）正方体的体积又怎样计算呢？猜猜看。 （2）你的想法正确吗，可以翻开书第52页看一看，也可以同桌交流自己的看法。 （3）说说正方体的体积计算方法，字母表示的方法（V=a·a·a或a3）。要计算正方体的体积，必须知道什么条件？ （4）反馈练习： 口答：这个正方体的体积是多少？ 三、课堂活动 ??? 量一量、算一算。 ??? （分组测量、并计算） 四、全课小结 ??? 说说本课学习中你的收获。 五、作业 ??? 练习十二第2、3题。 ?? 长方体和正方体的体积计算（一） 师：现在让我们来看看同学们用12个1cm3的小正方体摆成了多少个形状不同的长方体。你们组有怎样的发现呢？ 第一小组的4位同学到讲台前汇报。 师：你们组由谁来汇报，谁来拼摆？ 学生分工。 生1：我们的第一种摆法是每排6个，摆2排，摆1层；第二种摆法是每排摆3个，摆4排，摆1层；第三种摆法是每排摆12个，摆1排，摆1层。 生2：我们发现每排的个数相当于长，排数相当于宽，层数相当于高。长方体的体积=长×宽×高。 师：请下面的同学先对他们的说法进行评价，再补充。 生3：他们公式都发现了，还是不错的。 生4：请你们解释一下长方体公式是怎样得出来的。 师：田×，你就解释一下吧？ 生2：长×宽×高得出来的。 生4：你这样的解释不对。 生2：就是长×宽×高，不信你再举个例。 师：让我们听听周××的意见吧。