青岛版科学三年级下册《让更多的灯泡亮起来》教案.docVIP

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青岛版科学三年级下册《让更多的灯泡亮起来》教案

课题 20 让更多的灯泡亮起来 课型 新授 教法 探究法 教学目的 1、知道灯泡的两种连接方法:串联、并联。 2、能够连接出“点亮两个灯泡”的电路,并且在活动中学会发现问题、解决问题。 3、能够将连接的电路用图表示出来,能描述实验中的不同现象,了解串、并联电路的主要区别。 重点、 难点 ? 通过实验探究串联、并联电路的不同特点,运用观察、分析、归纳等方法建立串联、联电路的概念。 主备人 教具 ?1、分组材料 电池1节、灯泡2个、导线4根,灯泡实物图2个,电池实物图1个,记录纸4个,油笔1支。 2、演示材料:串联、并联电路演示板各一块。 ? ? 授 ? ? ? ? ? ? 课 ? ? ? ? ? ? ? 过 ? ? ? ? ? ? ? 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 授 ? ? ? ? ? ? 课 ? ? ? ? ? 过 ? ? ? ? ? 程 (一)激发探究兴趣,提出探究任务。 师:上节课,我们已经用电池、导线、灯泡连出1个电路,点亮了我们的小灯泡。都有哪些组成功了?但是,上节课的电路中只有1个小灯泡,如果再给你们一个,你能把它也连进去同时点亮2个小灯泡吗? 今天我们就《让更多的灯泡亮起来》。 (板书课题) (二)探究电路的两种连接方法。 1、连接电路,观察不同现象。 师:一会儿,请你们用10分钟的时间,来连接这个能让2个小灯泡都亮起来的电路,把成功的电路画下来(出示实物图)。成功一种就画一种,然后马上想想还有没有别的连接方法,在继续连接下一种。比一比哪个组在10分钟之内连接的电路最多。另外请你仔细观察连的方法不同,出现的现象一样吗? (学生分组实验。教师在各组活动过程中巡视指导。) 2、分析、比较不同电路的不同现象。 师:各组是不是都成功了?你们用了几种方法? (学生回答) 师:那你们在连接的过程中有没有发现什么不同的现象呢? (学生回答:有的灯泡暗,有的灯泡亮。) 师:亮的灯泡什么样?暗的呢? (请学生描述灯泡的不同亮度,并且把他们组的电路展示一下“暗的灯泡、亮的灯泡”分别是什么样子。) 师:同样的电池和灯泡亮度为什么会不一样呢?咱们一起来研究研究。怎么研究呢?这样吧,每组在“灯光暗”的电路图中选一幅,贴在黑板的这一边。“灯光亮”的电路图选一幅贴在黑板的这一边。 3、分析、概括,建立概念。 师:好,图都已经贴在黑板上了。先请1个组来说说他们是怎么连的。说清2个问题:(1)你是怎么连的。也就是,从哪连到哪。(2)1个连接点连了几条线。 (分组汇报连接方法。) 师:黑板的这边都是灯泡发光暗的电路,这边都是灯泡发光亮的电路。仔细观察,所有亮的电路有一个共同的特点,所有暗的电路也有一个共同的特点。你发现了吗?能找出来吗? (学生发言,教师板书:串联、并联) 4、比较两种电路其它不同的现象。 师:你们在连接电路时,除了发现灯泡的亮度不同,还有没有发现其他不同的现象? 师:我这儿有两种电路。如果把串联电路的灯泡拧下来一个,另一个会怎么样?并联电路呢?拧下一个,另一个会怎么样? (学生猜测,指定一名学生来演示验证。) (学生发言) (三)拓展活动 我们已经了解了串联、并联电路的特点,那么我们家里的电路是哪一种呢? ? ? ? ? 板 书设计 ? ? ? 20 让更多的灯泡亮起来 串联的特点 并联的特点 ? ? 教 ? 学 ? 反 ? 思 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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