青岛版科学六年级上册《第三单元物体的运动第九课静止和运动》教案.docVIP

第三单元 物体的运动 第九课 静止和运动 一、学习目标： 1.通过学生小组学习活动，使学生能提出探究活动的大致思路，能用简单器材作简单的模拟实验；并能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2.通过学生合作学习活动，使学生愿意合作与交流，能倾听和尊重其他的不同观点和评议，向指导，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据。 3.通过学生小组合作学习活动，使学生学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性，能够理解参照物的含义。。 4.通过学生小组合作学习活动，学生能够初步感知没有绝对的静止。培养学生的观察能力，设计实验的能力。 二、学习重点： 学生能够理解运动的含义的小组合作学习活动。 三、学习难点： 学生对运动和静止的相对性的理解认识。 四、学习准备： 学生准备：相关运动和静止的知识图片资料。 教师准备：多媒体课件、玩具小汽车、相关的知识图片资料。 五、学习过程： 教师活动 学生活动 设计意图及二次修改 一、导入新课： 教师出示多媒体课件，谈话交流，让学生观察，汇报发现。（校园中一些常见的运动的物体）让学生观察教室中一些相对静止的物体，用一个词语描述这些物体的状态。（静止），激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。 二、学习新课： 1.教师指导学生认识生活中哪些物体是静止的？哪些是运动的？ 教师引导学生小组交流讨论学习，教师参与学生的小组学习活动，积极引导学生交流讨论，学习相关知识，使学生明确物体运动的概念，为接下来的探究活动打下基础。教师进一步提出问题：“正在行使的车内由车头走向车尾，此时谁是静止的？谁又是运动的？”激发学生思考，从而使学生分析事实，初步了解参照物的作用。 教师出示小车，引导学生设计试验并积极验证自己的猜想，使学生进一步知道参照物，从而了解运动的静止和运动的相对性，并能科学地描述物体的运动和静止。 2.教师进一步出示相关资料，使学生科学地宏观地描述物体的运动和静止，使学生明确认识到宇宙间的万物都在不停的发展和运动，没有不运动的物体，也没有脱离物体的运动，运动是绝对的，静止都是相对的。在描述物体的运动和静止时，首先要选好参照物，使学生进一步认识到相对不同的参照物，物体的运动和静止情况亦会不同。 三、拓展延伸： 教师介绍地球同步卫星的运行情况相关知识资料，激发学生兴趣，提出拓展延伸活动内容方案：“进一步了解静止和运动的相关知识资料”提示学生课下查阅资料，拓展延伸课后学习活动。 1、 学生与教师谈话交流，观看课件内容，讨论教师提出问题，激发学习兴趣，了解本课学习活动。 2、 （1）学生在教师指导下认识生活中物体的静止和运动。 学生小组交流讨论学习，学习相关知识，明确物体运动的概念，思考问题：“正在行使的车内由车头走向车尾，此时谁是静止的？谁又是运动的？”分析事实，初步了解参照物的作用。 学生设计试验并积极验证自己的猜想，进一步知道参照物，了解运动的静止和运动的相对性，并能科学地描述物体的运动和静止。 （2）学生进一步学习教师出示的相关资料，学习科学地宏观地描述物体的运动和静止，明确认识到宇宙间的万物都在不停的发展和运动，没有不运动的物体，也没有脱离物体的运动，运动是绝对的，静止都是相对的。在描述物体的运动和静止时，首先要选好参照物，相对不同的参照物，物体的运动和静止情况亦会不同。 3、 学生了解地球同步卫星的运行情况相关知识资料，激发自身兴趣，了解拓展延伸活动内容方案，拓展认识，延伸课后学习活动。 （一） 与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，通过问题，加强学生直观认识，激发学生学兴趣，导入本课学习内容。 （二） 激发学生的探究欲望。引导学生得出探究静止与运动的实验方法。培养学生独立研究能力和良好的合作意识。 在学生原有知识水平的基础上，关注学生的内心体验，让学生通过亲身体验，培养实事求是的科学态度，获得激励。在描述运动和静止只有选定参照物，才能确定物体的运动状态。 重在调动学生原有的生活经验进行交流，探究与描述，引导学生从不同角度分析描述物体的运动和静止，并提出自己感兴趣的问题，保持和发展学生对周围世界的好奇心，培养学生的问题意识。 （三）这里部要求学生有较为严谨的回答，只要答出通信卫星和人转动的快慢、方向相同即可，延伸课后。 板书设计 静止和运动 参照物 六、学习小结：