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青岛版科学六年级上册《第三单元物体的运动第九课静止和运动》教案
第三单元 物体的运动
第九课 静止和运动
一、学习目标:
1.通过学生小组学习活动,使学生能提出探究活动的大致思路,能用简单器材作简单的模拟实验;并能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.通过学生合作学习活动,使学生愿意合作与交流,能倾听和尊重其他的不同观点和评议,向指导,爱提问,喜欢大胆想象;尊重证据。
3.通过学生小组合作学习活动,使学生学会描述物体的运动和静止,知道运动和静止的相对性,能够理解参照物的含义。。
4.通过学生小组合作学习活动,学生能够初步感知没有绝对的静止。培养学生的观察能力,设计实验的能力。
二、学习重点:
学生能够理解运动的含义的小组合作学习活动。
三、学习难点:
学生对运动和静止的相对性的理解认识。
四、学习准备:
学生准备:相关运动和静止的知识图片资料。
教师准备:多媒体课件、玩具小汽车、相关的知识图片资料。
五、学习过程:
教师活动 学生活动 设计意图及二次修改 一、导入新课:
教师出示多媒体课件,谈话交流,让学生观察,汇报发现。(校园中一些常见的运动的物体)让学生观察教室中一些相对静止的物体,用一个词语描述这些物体的状态。(静止),激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。
二、学习新课:
1.教师指导学生认识生活中哪些物体是静止的?哪些是运动的?
教师引导学生小组交流讨论学习,教师参与学生的小组学习活动,积极引导学生交流讨论,学习相关知识,使学生明确物体运动的概念,为接下来的探究活动打下基础。教师进一步提出问题:“正在行使的车内由车头走向车尾,此时谁是静止的?谁又是运动的?”激发学生思考,从而使学生分析事实,初步了解参照物的作用。
教师出示小车,引导学生设计试验并积极验证自己的猜想,使学生进一步知道参照物,从而了解运动的静止和运动的相对性,并能科学地描述物体的运动和静止。
2.教师进一步出示相关资料,使学生科学地宏观地描述物体的运动和静止,使学生明确认识到宇宙间的万物都在不停的发展和运动,没有不运动的物体,也没有脱离物体的运动,运动是绝对的,静止都是相对的。在描述物体的运动和静止时,首先要选好参照物,使学生进一步认识到相对不同的参照物,物体的运动和静止情况亦会不同。
三、拓展延伸:
教师介绍地球同步卫星的运行情况相关知识资料,激发学生兴趣,提出拓展延伸活动内容方案:“进一步了解静止和运动的相关知识资料”提示学生课下查阅资料,拓展延伸课后学习活动。 1、
学生与教师谈话交流,观看课件内容,讨论教师提出问题,激发学习兴趣,了解本课学习活动。
2、
(1)学生在教师指导下认识生活中物体的静止和运动。
学生小组交流讨论学习,学习相关知识,明确物体运动的概念,思考问题:“正在行使的车内由车头走向车尾,此时谁是静止的?谁又是运动的?”分析事实,初步了解参照物的作用。
学生设计试验并积极验证自己的猜想,进一步知道参照物,了解运动的静止和运动的相对性,并能科学地描述物体的运动和静止。
(2)学生进一步学习教师出示的相关资料,学习科学地宏观地描述物体的运动和静止,明确认识到宇宙间的万物都在不停的发展和运动,没有不运动的物体,也没有脱离物体的运动,运动是绝对的,静止都是相对的。在描述物体的运动和静止时,首先要选好参照物,相对不同的参照物,物体的运动和静止情况亦会不同。
3、
学生了解地球同步卫星的运行情况相关知识资料,激发自身兴趣,了解拓展延伸活动内容方案,拓展认识,延伸课后学习活动。
(一)
与教师交流谈话,营造民主和谐、宽松的学习氛围,通过问题,加强学生直观认识,激发学生学兴趣,导入本课学习内容。
(二)
激发学生的探究欲望。引导学生得出探究静止与运动的实验方法。培养学生独立研究能力和良好的合作意识。
在学生原有知识水平的基础上,关注学生的内心体验,让学生通过亲身体验,培养实事求是的科学态度,获得激励。在描述运动和静止只有选定参照物,才能确定物体的运动状态。
重在调动学生原有的生活经验进行交流,探究与描述,引导学生从不同角度分析描述物体的运动和静止,并提出自己感兴趣的问题,保持和发展学生对周围世界的好奇心,培养学生的问题意识。
(三)这里部要求学生有较为严谨的回答,只要答出通信卫星和人转动的快慢、方向相同即可,延伸课后。
板书设计 静止和运动
参照物 六、学习小结:
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