初中八年级信息技术素养课《享受健康网络生活》说课稿教案.docVIP

《享受健康网络生活》说课稿 各位领导，各位老师： 大家好！ 今天我说的课的是一节信息素养课。同时也是一节与八年级《思想品德》课中的《网络生活》这一节相整合的课。适用于八年级上册的学生。 【说教材】 1．教学目标 （1）．情感态度价值观：初步感受网络生活与传统生活的不同，了解只有在现代科技高度发达的今天，人们才能享受多彩的生活。通过了解网络的神奇性——无限性，激发学生对网络的向往与探索的兴趣。同时培养学生正确对待网络的态度。 （2）．知识与技能：通过本课学习要求学生了解网络往的一般特点：无限性和两面性；了解网络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性；通过感受网络有益的特点，初步具备发挥网络交往的优势，通过感受网络有利有弊的特点，初步具备避免网络交往的陷阱，使学生掌握享受健康网络生活的能力 2．重难点 网络在现实生活中的地位；网络生活是一把锋利的：“双刃剑”，网络交往要慎重。 【说学情】：随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民。其中，部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上信息良莠不齐，缺乏自制力的学生由于心理生理的不成熟导致各种违法现象发生，造成很多家庭和社会问题。所以通过教育，引导学生积极健康地上网，享受健康网络生活已成信息技术课教学的一个重点。 【说教学方法】情境案例分析法、经验分享法、任务驱动法、辩论法、总结法 【说教具准备】多媒体网络教室、internet网络 【说教学设想】主要采用“案例分析”“课堂辩论”“实话实话”等方式，通过典型的案例层层分析突破重点难点；通过小组活动学生上网搜索并处理自己所需的信息以培养学生的团队协作精神和养成健康的网络交往行为习惯，能正确处理现实生活与网络生活的关系 【说教学综合设计】 引入新课 通过欣赏flash《网络辣妹》，引入本课讨论的内容：如何享受网络生活？ [设计意图]：这段flash可以说把这网痴的行为表现得淋漓尽致，学欣赏后一定能产生一些感想，由此可以轻松的导入新课。 案例分析： 江西省南昌市17岁的高中生余斌在网吧玩游戏时，因兴奋过度而猝死。类似悲剧的发生，面对网吧的诱惑，还有许多涉世未深的学生身陷其中，不能自拔。因此，网络的危害性被人们称为“电子海洛因”。 让学生针对以上案例的分析： 1、以上的案例和前面的《网络辣妹》共同说明了一个什么问题呢？ 2、我们应该如何看待这个问题？ 3、是不是因此我们就要远离互联网呢？ [设计意图]：这是一个与学生生活非常贴近的例子，学生与前一个flash一同分析后就产生了一种对网络的恐惧感，对于一些上网比较少的学生，甚至会产生一种远离网络的想法。因此我又设计了下一个环节“课堂辩论” 三、以上的分析学生不能统一意见因此给学生一个空间来讨论： 课堂辩论：上网冲浪的利与弊。 辩论分为以下几步： 将学生分为正方、反方两个组。 各小组按照自己的辩论观点上网收集相关资料，组织发言稿。 自由辩论 正反方总结发言。 教师总结：网络的积极作用与消极作用！网络是一把双刃剑,具有两面性. [设计意图]：学生通过在网上搜索相关的资料进行课堂辩论，可以使学生更多的了解网络的两面性，能辩证地正确的对待网络的积极作用与消极作用。 四、分析什么样的人才能享受健康的网络生活呢？ 小波非常聪明,对一切新鲜事物都充满了好奇,但他无心学习,也不喜欢和同学们来往,总是独来独往,他觉得老师不关心他,同学们也不喜欢他,于是迷上了网上游戏,一发不可收拾,成绩越来越差. 小成是班上的活跃分子,不但成绩好,还见多识广,平时也见他上网,但就是没有上瘾.同学们问他有什么窍门,他说:“我上网从来不看无用的东西,只找有用的资料,我的理想是上大了当一名律师,当然要多看多学了.” 想一想：从小波和小成的身上你能看出什么样的人容易上瘾?什么样的人能享受健康的网络生活? 学生总结： 一个有理想,有目标有追求的人,总能学会“信息节食”,抵御不良诱惑. 一个性格内向,不善交往,没有特长,学习、工作不突出,心情压抑,不适应环境的人,容易上瘾,成为网痴. [设计意图]：学生在了解了网络的积极与消极作用后，就有个疑问，如何正确的对待网络呢？什么样的人会容易上瘾呢？通过这个环节的讨论就给了学生一个明确的答案。 五、实话实说： 1．你在网上主要关注： A．新闻 B．学习资源 C．计算机方面的知识 D．音乐、影视 E．游戏 F．聊天 G．其他 2．你心目中的网友是什么样子？ 3.你和网友见过面吗? 4．与你保持固定联系的网友有几个？你知道他们的国籍、地区、年龄、性别、职业等真实情况吗？ 5、漫画欣赏 学生讨论得出：网络交往的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性 [设计意图]：学生通过实话实说这一个环节，慢慢的明白网络交往的特点，同时在内心与能产生一种意识