初中综合实践七年级下册《百姓人家》主题活动设计备课参考.docVIP

百姓人家 一、设计思路 百姓生活是社会变革的缩影，也是社会生活的窗口，了解社会，首先要从了解百姓的生活开始。本主题活动的设计意图，是让学生通过参与和实施本次活动，了解百姓生活，了解工人、农民，尤其是下岗工人和农民工的生活；知道目前社会中仍有很多生活不如意的人群，了解党和政府为改善困难人群生活状态，构建和谐社会方面所作的努力和取得的成绩。 本次活动包括“关注工人”、“关心农牧民”两个次主题。活动采取“采访”、“讨论”、“调查”、“分析”等形式实施，通过具体的社会实践活动，使学生初步了解社会，了解百姓生活，并学习和掌握基本的调查研究方法。 二、活动目的 1、了解普通百姓的生活，初步懂得构建和谐社会的意义。 2、了解工人，体会工人工作生活状况。 3、了解农民工，理解、尊重农民工。 三、课时建议 本次主题活动建议8课时完成。调查等实践活动安排在课外进行，活动内容可以选择和拓展。 四、活动计划 活动方案是开展活动的必要前提，是活动的蓝图。活动方案一般包括：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、活动形式、活动目标、活动步骤、预期成果及活动评价等。在制订活动方案时应注意的是：一、要具体细致；二、要切实可行。因此，作为指导者的教师，要从人力、物力、财力、时间等多方面进行审视，并适时给予指导。 本次活动预设的三个问题是： 1.你对哪些老百姓的生活比较感兴趣？ 2.你认为目前国家和社会最应该关注的是哪些人? 3.你身边有需要关心的人吗?你关心过他们吗？ 五、活动分析 （一）关注工人 这一次主题以工人家庭为研究对象，通过调查、采访等实践活动，使学生对目前工人家庭的生活，尤其是下岗工人的生活状况以及国家对此采取的相关政策，有一个大体的了解。 综合实践活动课程具有鲜明的过程属性，其过程价值就在于学生活动的实施过程中。因此，综合实践活动中教师的指导应遍及活动的各个阶段、各个环节。从此意义上说，教师的指导意味着把握过程，把握价值。 1、调查。调查是获取研究信息的主要途径之一。为了便于学生完成这个活动，我们从三个不同的角度设计了调查表。教师可以指导学生采取分组的形式开展活动。组织学生调查，一方面是获取资料，另一方面是希望学生通过活动进一步掌握调查研究的方法，因此，对调查方法的严格要求和规范应是我们教师关注的重点。 2、分析。通过调查学生了解了很多信息，这些信息有的是有价值的，有的可能价值不大，也有的可能毫无价值，因此，教师首先应引导学生筛选信息，去粗取精，去伪存真，把能够反映真实情况的信息筛选出来。其次，对筛选出的有价值的信息进行分析，从而形成初步的调查结论。 3、采访。这里要求学生对下岗工人进行采访。七年级的学生已经具备这方面的能力，需要提示的是如何选择采访对象，教师应提供必要的帮助，使学生能够选择到既有代表性有愿意接受采访的调查对象。 4、查资料。希望学生通过查找资料了解国家的有关政策，尤其是下岗工人再就业以及改善下岗工人生活状况的相关政策，为下面的活动做准备。 5、综述。是这个次主题活动的小结。要求学生在调查、采访、查阅资料等活动的基础上写一个综述。综述的内容应当包括对调查、采访获取资料、数据的分析，对有关政策的理解，自己在活动中的体会、感想等。 （二）关心农牧民 这个次主题把关注点转移到更大的百姓群体—农牧民。农牧民占我区人口的三分之二以上，其中相当一部分生活还比较贫困。我们的学生尤其是城市的学生应该了解农民，了解农村，了解农业，了解国家的“三农”政策，从而进一步了解百姓生活。 教师的指导要关注过程，兼顾结果。关注过程的前提是跟踪过程，了解学生在实施过程中遇到的困难和问题，引导学生在过程的不同阶段以任务为取向，展开相应的问题解决活动方式。 1、了解。这里用图示的方法反映了我区农牧民的典型生产、生活场景。意在创设一个活动情境。 2、实践。组织一次社会实践活动，到家乡所在地的某个乡场进行调查。了解农村、了解农民是一个很有价值的研究课题，对七年级学生而言有一定的难度，需要我们教师的帮助和指导。农村学校可以安排学生利用节假日分组实施，城市学校应通过建立手拉手学校的形式组织学生去实践。 3、调查。为了方便学生调查我们设计了两张调查表，预设了部分调查指标，教师可以引导学生根据调查表内容进行调查，也可以根据当地情况指导学生自己设计调查表及相关调查内容。 4、分析。这个活动要求学生根据调查的信息、资料对本地区农牧民的生产、生活状况进行分析。这里不要求学生作全面论述，把自己印象最深，感触最深的问题写出来即可。 5、走访。可能多数城市学校组织学生到农村调查都会有困难，因此，我们设计了走访农民工活动。教师可以引导学生有组织地对农民工进行采访，了解农民工的工作、收入及生活状况。由于前面活动中已经出示了多张我们设计的调查表，所以这里我们没有在提供调查内容