华南师范大学第一讲，什么是大学？.pptVIP

热烈欢迎各位加盟高教事业！ 问题的提出 “200精英中选一人 朱清时出任南方科技大学校长”——搜狐教育 拟以《大学章程》保护学校自治 为什么会被广泛关注？ 广西某大学6位校领导迎接评估秘书袁俏 从业第一问： 大学教育是什么？ 大学是什么？ 第一讲：何为大学？  ——也谈大学的精神与理念 华南师范大学2009年新教师培训课程 罗 丹 内容提要 我们在一个怎样的组织中，它来自何方？要去往何处？个体在其中能做些什么呢？ 大学，来自何方 大学，去往何处 大学，何以为大 我们所处的时代与大学 一、大学，来自何方？ 地球上最神奇的土壤在哪里？ 世界上最神奇的种子是什么？ 一、大学，来自何方？ 一、大学，来自何方？ 意大利南部的疗养胜地； 犹太人阿非利加诺来此编译希腊医学家希波克拉底和阿拉伯的医学著作 ； 有志学医的青年联合起来，和医师订立合同,规定学生纳费和医师传艺的条件,进行知识交易 。 一、大学，来自何方？ 10世纪之后，“新学校”出现； 从11世纪开始， “拉丁区”逐渐形成； 教师行会与自治； 流动性、世俗政权的价值观与大学自治的获得。 巴黎大学（1150-1175） 一、大学，来自何方？ 英国最古老的大学 一、大学，来自何方？ 德国 海德堡大学，1386 科隆、爱尔福特、莱比锡大学等相继成立； 中世纪末已有14所大学。 美国： 哈佛大学：1636年，首届学生4名； 400余册图书和部分遗产获得冠名权。 一、大学，来自何方？ 人群中生长出来的！ 是古希腊罗马的文明种子在人类社会中孕育出来的！ 一、大学，来自何方？ 中世纪大学的特点： 早期的大学多是自发形成的，为着对知识的“闲逸的好奇”，不是教会和市政当局设立的 ； 有很大的自主权 ，可自选校长，自定学习制度和生活制度，市政当局无权干涉。 流动教学 ，课程内容不确定，以实际需要为主； 重视理解能力的培养，开创了辩论的风气 。 一、大学，来自何方？ 一个有趣的机构，也是一个有用的机构。 “人世间最适合做梦的地方”。 一、大学，来自何方？ 大学是什么？ 是保存、解读、传播古典文献的地方。 培养人才是大学的唯一职能。 “如果大学的目的是进行科学和哲学的发现，我不明白为什么大学要有学生。” ——纽曼 二、大学，去往何处？ （一）古典大学的进步与保守 （二）近代大学的出现 （三）今日之大学 （一）古典大学的进步与保守 中世纪大学在文艺复兴中扮演了重要角色 哥白尼（1473～1543） ： 先后就读于波兰的克莱考大学，意大利的博洛尼亚大学和帕多瓦大学，深受博洛尼亚大学天文学家de Novara 的影响； 牛顿（1643-1727）： 1661年入剑桥圣三一学院，1669年任卢卡斯教授； （一）古典大学的进步与保守 中世纪大学在文艺复兴中的发展： 吸收了古希腊罗马文明中的人文主义精神； 实施博雅教育，为世俗社会培养“人”。 大学的真正目的并不是学习和掌握知识，而是在掌握知识的基础上形成思想或理性； 大学的目的是培养“绅士”。 这种“绅士”智力发达，情趣高雅，直率、公正、客观、举止高贵，注重礼节。 （一）古典大学的进步与保守 如何培养？ “普遍知识”与“自然科学”知识的冲突。 近代世界与先前各世纪的区别，几乎每一点都归源于科学，科学在17世纪收到了极其雄伟壮丽的成功。——罗素 一个教训： 大学之大，应该网罗众家，如果不能将知识的新发展和发现都囊括进来，大学就不大了！ 17-18世纪，欧洲大学的冰河时期， 大学面临诞生之后的一个重大岔路： 坚持古典人文主义教育，还是接纳自然科学知识？换言之，如果不接纳自然科学知识，大学，还够不够大呢？ 人文与科学如何协调？一个至今尚未解决好的难题。 （二）近代大学的出现 德国的做法 柏林大学 哲学院（文学院）被提升到高于其他学院的地位； 开设尽可能广泛的各类课程； “由科学而达至修养”，强调科学研究对于人才培养的重要意义。 柏林大学的影响： “直到十九世纪七十年代前后，世界上唯一提供如何从事科学研究训练的机构”。 到二战之前，近三分之一的诺贝尔奖由德国学者获得，其中仅柏林大学就产生了29位。 大学是什么？ 大学是探索高深学问的学者的社团。——洪堡 使青年和老年人融为一体，对学术进行充满想象力的探索，从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁。—怀特海 （二）近代大学的出现 法国的做法 拿破仑改革 设立专门学校（大学校） 巴黎桥梁公路学校、巴黎矿业学校、巴黎理工学校、巴黎师范学校… 培养高级工程技术人才和高级管理人员，教学强调综合性和多科性。 （二）