初中美术七年级《标志设计》教学设计.docVIP

《标志设计》教学设计 　　教材内容分析：本节美术课是设计应用教学中的标志设计课，这一内容适合学生进入中学阶段对现代标志的了解和学习。（1）教材文字概括了标志的意义、社会价值，美化环境方面有着文字所不能代替的作用，与人们的日常生活息息相关。（2）教材图例以元老网球俱乐部标志、1996年澳大利亚申奥标志、中国体育大学标志为例，说明标志的设计标准归纳为：立意明确、易识易记、富于美感。（3）由于学生对标志了解较少，缺乏热情，加上农村孩子对现代信息和著名品牌了解和接触得少，什么著名的商标、标志可想而知是有一定的陌生感的。即使是有部分学生从某些商品中知道一些商标或标志并能熟练地把它画出来，但对这些熟悉的标志并不了解，也不知道它有什么用，代表什么，在人们生活的周围有很多标志或商标的存在，但并不引起人们的注意，也就更不用说去注意它，了解它了。因此在上这节课时首先考虑的是提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选择他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，尽快进入学习状态。为了开发学生最大限度的思维，设计出有创意的作品，应提供大量成功的标志作品，分析它们的独到之处，特别是巧妙的构思。这样就可让学生自己分析，用自己的知识最大限度地去了解标志，然后用自己学到的知识去设计标志或商标。对学生有创意的好作品及时加以肯定，使他们尝试到成功的喜悦和学习的乐趣。 　　教学目标：通过欣赏和练习，使学生了解现代生活中标志的存在与应用的普遍意义，并从审美的角度去了解标志的基本含义、作用、特点、表现形式和设计标准，培养学生的形象思维能力和运用视觉语言的表达能力，提高学生的审美能力，增强现代设计意识。 　　教学重点：对标志的应用和表意的基本了解及其造型表现手法和构思设计过程的学习。 　　教学难点：较好地掌握标志简明而实用的含义，认识标志简洁且美观的造型特点。 　　教具学具准备：教师准备大量同学们熟悉的商标或标志；学生课前收集若干个商标或标志及准备一些绘画用具，如纸、笔、颜料、圆规、尺、剪刀等。 　　课时：1课时 　　一、 导入 　　（一）现在正是盛夏，天气非常酷暑，同学们肯定想吃上一口冰凉的冰淇淋，但现在是上课时间，不能随便吃东西，那我们就来欣赏欣赏表演吧。下面请几位同学戴着冰淇淋商标面具上台表演简短的小故事。同学们边欣赏边思考，这些“冰淇淋”都是什么品牌的，能说出这些“冰淇淋”的名称吗？你最喜欢哪个品牌的“冰淇淋”？你是怎样认出你喜爱的品牌的？（学生比较喜欢冰淇淋且比较熟悉，容易引起学生的兴趣） 　　学生思考回答。 　　教师总结：这些商标代表一个形象、一个商品的品牌，我们通常把它叫做商标，是标志的一种。另外，我们通常在生活周围还看到很多我们熟悉的如：双星运动系列；我们上楼层时，每一楼层都有一个很醒目的阿拉伯数字及其它的标志或商标。这些标志或商标能准确地表达出对象的主要特点，简练明了、醒目突出、优美生动，富有装饰性。（放幻灯片）什么是标志：标志是一种特定的标记，它是一个国家、城市、单位、组织、商品等的象征，分别称为国徽、校徽、队徽或商标等。（设计这个表演的小故事意图是创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引出课题） 　　(二)提问：除了我们常见到的商标和标志外，你们还看到或收集到什么商标或标志？ 　　学生互相交换欣赏收集来的资料和教材中提供的几种商标或标志（思考），并由小组派代表上黑板把组员喜爱的商标或标志贴或画在黑板的右角上。这么多的标志，谁来给它们分类？师生共同分类：体育标志、交通安全、公共标志等。老师补充：标志可以按内容分类，包括政治、文化、体育标志，经济、科学技术和商业标志、交通安全、公共标志，也可分为具象型、抽象型等；也可按形式分类，包括文字类（古今汉字、英文、阿拉伯数字）、图形类、图文结合类。 　　二、 发展 　　（一）我们从黑板上的商标和标志当中选出一些进行分析，了解标志的含义表现手法。奥运会的标志为什么是个五个环，有什么含义。学生作简单说明。五个不同颜色的环代表五大洲（美洲、亚洲、欧洲、非洲、大洋洲）手挽手相连。表现形式是抽象型。 　　可根据同学们的讨论结果板书： 　　名称 含义 表现形式 　　注意行人 …… 具象型 　　肯德基 …… 具象型 　　邮政 …… 抽象型 　　停车场 …… 文字加图形的混合型 　　（二）标志设计的基本方法。 　　（1）让学生观察教材中的元老网球俱乐部标志、1996年澳大利亚申奥标志、中国体育大学标志及同学们收集的标志，说说这些标志有什么特点？ 　　学生思考回答，老师根据学生的回答总结板书，标志的特点：简单、优美、准确、有一定含义。 　　（2）那这样简单优美的标志是怎样设计出来的？下面老师提供一些标志设计的方法、步骤和要求给同学们欣赏。同学们边欣赏边思考。（播放事先制作好的幻灯片） 　　①寻找最具代表性的设计元素：