沪教版初中艺术八年级上册《第六课月夜》教案教学设计.docVIP

第六课 月 夜 教学目标 1．通过对“月夜”题材的一系列实践活动，感受音乐的抒情性，与音乐美的特征，从而产生亲近大自然，亲近艺术的情感体验。 2．对《月光与水仙的舞蹈》所描绘的恬静、安谧的意境作一番创造性的联想；用清甜的歌声深情含蓄地表达歌曲《夜歌》的意境。 3．了解斯美塔那的生平。 教学内容与教法建议 一、音乐长廊 （一）欣赏： 《月光与水仙的舞蹈》 1．内容介绍： 选自捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第二曲《伏尔塔瓦河》。伏尔塔瓦河是捷克最大的一条河，它从远古就同捷克人民的生活血肉相连，是捷克历史的见证。夜幕降临了，音乐开始弥漫着神幻的色彩：长笛和单簧管在低音区上下跳跃，还有竖琴乐句的穿插，这里既描绘出河水的流动，又像是“水仙女的舞蹈”，而在这有点阴暗的背景上，弦乐器（带上弱音器）合奏的和弦乐句，似反映出银白的朦胧月色，又很像水仙女的歌唱。 2．教学建议： （1）从《伏尔塔瓦河》的两个源头的主题旋律的听赏开始导入正课，这将引起学生的注意与兴趣，因为书上并非出现《伏尔塔瓦河》几个字样，而对于这部作品的主旋律初中大家都已听过了。 （2）对于《伏尔塔瓦河》，人们更熟悉的是它的“两个源头”的主题，这里要告诉学生《月光与水仙的舞蹈》与“两个源头”主题同属于一部作品，以积累学生的音乐常识。必要时，可完整放一下《伏尔塔瓦河》主题。 （3）《月光与水仙的舞蹈》仅仅是《我的祖国》中的《伏尔塔瓦河》中的一段，并非开头部分，故在上课前，教师先要做好编辑音带的工作，把这段音乐从《伏尔塔瓦河》中挑出来，而这一段的音乐恰恰就是作者“情节性”主题发展的具体体现。 （二）歌唱： 《夜歌》 1．歌曲分析： 这是一首俄罗斯民歌，曾被柴可夫斯基采用作为《如歌的行板》主题。歌曲结构为完全重复的两大句，节拍自由，情绪忧郁而惆怅。经填词后的歌曲，使人产生无限的遐想，意境空旷、神秘。 2．教学建议： （1）从世界名曲《如歌的行板》（柴可夫斯基）的主题音乐作导入，并通过它来更好地感受俄罗斯音乐特有的风格。 （2）本曲是4/6与5/4的混合节拍，第2、6小节的句末时值要唱准。 （3）可拓展介绍《如歌的行板》，介绍其创作背景。可以让学生在大家面前介绍介绍。这样，对于把握好歌曲的情绪很有好处。 二、艺术天地 （一）音乐与舞蹈： 《春江花月夜》 1．内容介绍： 1962年在第八届“世界青年与学生和平友谊联欢会”获舞蹈比赛古典舞金奖，1994年“中华民族20世纪舞蹈经典”评比中获“经典作品金像奖”。表演者陈爱莲是我国著名的舞蹈家。 2．教法建议： （1）此曲的音乐旋律大家已经非常熟悉，主要让学生在观看影象时观察舞蹈是怎样用其肢体语汇表达音乐春、江、花、月、夜的美景。 （2）让擅长舞蹈的同学跟着影象学做几个动作或身段造型。 （二）音乐与诗歌： 《秋湖月夜》与《念奴娇·过洞庭》 1．内容介绍： 《秋湖月夜》： 《念奴娇·过洞庭》： 注解： 洞庭——两个相连的湖泊名。 玉鉴琼田——玉一样光洁的镜子。宝石一样的地面。比喻湖水明澈安详平静。鉴，镜子。琼，宝石，玉石。 著（zhuo）——挨上，附着其上。 会——会意，体验。 岭海经年——岭海，岭南两广一带。经年，一年（以上）的时间。作者曾江府兼广南经略安抚史，后被去职，不久又州，权荆湖南路提，点刑狱公事。 萧骚——形容草木、水被在风中发出的声响。比喻发短而稀疏。 “尽挹”二句——指北斗七星当成酒杯，把天地间万物请来做宾客，一起把西来的江水当成美酒，尽情畅饮。 拍舷——拍打船舷。 今夕何夕——化用《诗经·绸缪》成句：“今夕何夕，见此良人！”（今天是什么好日子，竟遇到这个人！） 2．教学建议： （1）音乐是在流动的，当找到吻合的地方，可以马上举手回答它对应了诗中哪一句。 （2）对于同一题材的不同艺术表达形式，主要还是要从整体去理解，意境的联系，每一乐句未必能找到对应的诗句，反之，每一诗句也未必能找到对应的乐句，更何况诗的长度与音乐的时间是无法吻合的。 （3）看注解，理解诗意，并进行听听谈谈的活动。 三、创造与拓展 题（一） 找教案 1．答案： 这类音乐作品一般都表现出宁静、安谧、甜蜜或忧伤的情绪色彩。 2．教学建议： （1）作曲家描绘月光的手法（一度创作）是多种多样，同时欣赏者理解月光，表达月光的手法（二度创作）也可以多种多样：口头描述，美术绘画，摄影，手工艺品制作，诵读名诗佳作，想象画，色块、图形、舞蹈等等都可以表达自己对作品的感受。这里，用名诗佳作的诵读、色块、图形来表达月光尤为有效。 题（二） 教学建议： （1）歌曲旋律简单，通谱采用135三个音写成，又有乐句的重复，很通俗朴实，较能为全体同学所接受，故建议全班同学一起参与此活动。 （2）尽量放松，手脚并用，全身舞动，口中欢呼，无须顾虑动作的整齐划一，规范精确，能随