沪教版音乐艺术九年级下册第四课探索的展示详细精品教学设计.docVIP

第四课 探索的展示 教学目标 1．通过本课的学习，使学生知道目前艺术还在不断探索的过程中发展。 2．通过听赏《异国的鸟》、《弦乐、打击乐与钢片琴的音乐》、使学生了解音乐的内容，知道音乐可以制造出各种音响，同时也初步了解现代音乐。通过观赏舞蹈、戏剧，了解一些在探索过程中新创造的艺术门类。 3．通过观赏现代舞、多媒体剧及活动，拓展艺术视野，了解多种音乐与艺术的作品，并尝试进行探索性的学习音乐。 4．初步了解现代舞、现代音乐。 教学内容与教学建议 一、音乐长廊 （一）欣赏 《异国的鸟》 1．内容介绍： 梅西安（1908年生于法国）是一位乐此不疲的鸟类学专家，因而在他的作品中描写鸟和表现各种鸟鸣的占了相当的比例。《异国的鸟》是他抒写鸟鸣的三部作品之一，于1955年10月5日动笔，1956年1月23日脱稿。作品是为钢琴、两支单簧管、木琴和小型乐队演奏而写的。 由于梅西安从小就喜欢听鸟叫，二十岁前后起开始作有意识的收集和记录，1944年又出版过有关的专著，因而在这部作品中，我们完全可以感受到他所要实践的主张：“鸟是伟大的音乐家，鸟是伟大的艺术家”、鸟是“生活、运动和欢乐的象征”。 在《异国的鸟》总谱前面的第二篇作者序言中，梅西安说明了在这一不同凡响的作品中曾运用了印度、中国、马来西亚和北美、南美的多种鸟鸣。在打击乐中，则汲取了印度和古希腊的节奏。值得注意的是梅西安并不以表现来自世界各国的鸟鸣为满足，而是更进一步，从色彩和声音组合的对应关系出发，去描绘这些鸟的五彩缤纷的羽毛。 全曲由十三个部分组成，我们给大家欣赏的是其中第三段：四种鸟的间奏曲。 四种鸟的间奏曲（印度八哥、巴尔的摩的黄鹂、红喙山雀及加里福尼亚鸫鸟，由九件乐器重奏奏出。） 2．教学建议： （1）可以简介梅西安及其作品的主要风格作导入。 （2）对初三学生而言，不应如小孩般听辨有什么鸟叫，而是体会音乐家如何用乐器创作出各种音响描写自然，即他们扩大了音乐的表现范围，扩大了乐器的表现功能，这也是现代音乐的主要特征之一，要知道其创新的思路。 （3）参考答案：见内容介绍。 《弦乐、打击乐与钢片琴的音乐》 1．内容介绍： 1936年，巴托克（1881－1945 匈牙利作曲家）在瑞士作短暂的停留。瑞士指挥家保尔·沙赫尔对巴托克的音乐极为推崇，他将自己的山区别墅提供给巴托克。在那里，巴托克为沙赫尔指挥的瑞士巴塞尔室内管弦乐团创作了此曲。这时，巴托克五十五岁，是他创作技巧已完全成熟、创作力也是最旺盛的时期；然而也正是此时，世界形式动荡，法西斯势力日益抬头，大战的乌云笼罩欧洲，巴托克心情十分压抑。他将阴暗沉思、紧张激情和光辉奔放等种种情绪织入其中，以高超独创的技巧、结构写成这部杰作。它是时代精神的反映，在音乐史上亦有很高的价值。 乐队配置为打击乐、钢片琴、竖琴、钢琴、弦乐队（分成两组），四个乐章的速度分别为慢、快、慢、快。 第一乐章是一首形式独特的赋格曲。一开始，由中提琴单独奏出以A音为基音的主题。复杂的半音进行在狭窄的音程中移动，显得神秘阴暗。它是乐曲的中心主题，在其余三个乐章中均变化出现。（见教材主题1） 接着，主题在小提琴上高一个纯五度（E）进入，然后在大提琴上低一个纯五度（D）进入。依照这种形式，按上五度及下五度关系不断叠置上去，主题始终在外声部，逐渐像扇形般地扩展开来。利用主题的第六次进入（#F）和第七次进入（C）形成紧张的增四度关系达到高潮，这以后主题移至内声部。 在赋格的第二部分中，前面聚集起来的紧张度迅速瓦解，常常出现主题的反向进行，回到乐曲起始的音，也就是中心音A。简短的第三部分是再现也是尾声。整个乐章由于各声部以不同的调进入并结合在一起，形成复杂的多调性，从压抑阴沉一直发展到暴风雨欲临的紧张窒息感。 第二乐章始自由的奏鸣曲式。序奏之后，第一弦乐组呈示第一主题，第二弦乐组以高五度应答。它是第一乐章赋格主题的变形。第二主题旋律呈大幅度跳动。由钢琴演奏的结束部主题，不规则的重音处理，使之带有中欧民间音乐的节奏特点，激烈粗犷。 （1=C 2/4） 0 2 5671 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 4 1 1 4 1 1 4 1 0 2 6 3 3 7 长大的展开部分成三个发展阶段，用复杂的赋格引入再现。第一、二弦乐组形成齐奏，把呈示部的音乐稍加变化地再现。 第三乐章分成五个部分（ABCBA），是巴托克爱用的“拱形”形式。其中B是中心主题的变形。 （A）木琴的敲击引出的第一小提琴演奏的主题： （1=C 4/4）3 1· 1·0 2 3· 3·0 旋律带吟诵风格，节奏自由。第二段（B）钢片琴与两个独奏小提琴在高音区奏出第二主题，弦乐细分并加弱音器，用颤音、滑奏等手法形成奇异的背景。第三段（C）是“拱形”的顶，速度稍慢，出现钢片琴、竖琴、钢琴的刮奏与