海南版初中信息技术八年级上册《Fireworks图像加工的常用方法》说课稿教案设计OC.docVIP

《图像加工的常用方法》说课稿 一、说教材 （一）内容所处的地位和作用 《图像加工的常用方法》是海南省《信息技术》八年级（上册）第一章第二节的内容。本章内容从数字图像的获取，到图像的常用加工和制作，以制作实例展开教学。学生通过第一节的学习，对图像的基本概念、获取方法及Fireworks的基本操作和工作环境有所了解；本节课主要讲授是图像加工的常用方法，是上节课知识的延续，是在获取图像的基础上，学习图像初步加工；是学生学习Fireworks从感性认知到实际动手操作的一个转折，为后面学习奠定了良好的基础。 （二）教学目标 考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据教材结构与内容分析，对教材进行了处理。在第一节课中已介绍Fireworks基本知识及像素等相关概念，本节课主要讲授图像的裁剪、亮度、对比度及色阶的调整。教学目标如下： 1．知识与技能 （1）学会图像的裁剪、亮度、对比度和色阶调整的操作。 （2）学会合理加工图像。 2．过程和方法 能够根据信息呈现需求，结合自身的审美体验，对图像进行适当的调整、加工创作及交流协作、共同探讨能力。 3．情感态度价值观 （1）通过小组合作活动，培养合作能力及探讨能力 （2）通过感受、欣赏图像的美并激发创作欲望，形成积极主动地参与创作活动的态度。 （3）培养客观、公正地评价自己和他人劳动成果的品格。 （三）教学重难点 1、重点：亮度对比度与色阶的调整及图像的裁剪。 2、难点：亮度对比度与色阶的区别。 依据：根据学生的认知水平和心里特征，考虑到学生思维的单一性，和色阶的复杂性，来定的，我将通过设置问题、探究讨论、实例演示、小组合作几课堂小结逐一突破这一重难点。 二、说教法 （一）教学策略 结合八年级学生认知规律和实际情况，采取“审美”－“议美”－“做美”－“评美”的教学策略。通过“审美”来激发学生的学习兴趣、唤起热情；通过“议美”让学生学会比较、讨论、分析，梳理方法；通过“做美”让学生在探究中主动参与创作，掌握基本操作；通过“评美”让学生客观、公正地评价自己和他人的作品。四个环节的设计环环相扣、紧密联系，由生活问题引发学习动机，层层深入，让学生在学中做、做中学。 （二）教学方法：任务驱动法、提问法、对比法、小组合作法 在建构主义理论指导下，充分考虑学生的学习风格和认知策略。从实际生活中的问题入手，借助多媒体手段，展示精美的图片，激发学生学习的兴趣和主动性，通过设问引导学生进一步的探究，深入学习，体现教师的主导作用。通过图像的对比，培养学生的观察力和审美观，以任务驱动模式来达到教学效果，以小组合作方式，培养学生的合作意识，加强学生在合作中交流，让所有学生都得到发展，达到共同进步。 三、说学法 （一）学情分析 本课的教学对象为八年级学生，基于他们的年龄的特征，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的认知较直观，对具体操作易于接受。学生对图像已有了简单的操作基础，如图像的选择、缩放、移动和保存等，这已为学习图像加工的方法和技能提供了必要的基础。 （二）学法指导 学生在教师的指导下，充分发挥自身的主动性和积极性，从观察、理解、巩固操作到小结反思，逐渐有序地学习新知并合理地解决实际问题。主要引导学生使用自主探究、交流协作为主，观察、对比为辅的学习方法。 四、教学过程 教学 环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 (一) 审 美 展示一些精美图片，让学生欣赏 指出：这些图片是通过计算机进行加工得来的。 教师语言：我们生活中，通过相机有时拍摄出来效果会不尽人意。在过去，可能会留下遗憾，可现在，科技发达了，我们可以对相片进行处理，让美丽在瞬间停留。那如何对这相片进行加工处理呢？用什么方法来扮靓我们的相片呢？今天我们就来探讨这个问题。 欣赏 讨论 回答 通过欣赏精美图片，使学生在欣赏美感的同时意识到这些图片是经过图像加工处理得来的，激发学生求知欲，从而导出课题。 (二) 议 美 展示生活照的原图和加工图，并对它们进行比较。 提问：你更喜欢哪一张呢？知道它是怎样制作出来的吗？ 引言：要装扮自己的相片，首先要关注两个问题：一是相片中存在哪些问题？二是用怎样的软件去处理？ 相片中存在哪些问题 让学生议一议生活照片中存在哪些问题？ 教师提示、引导、总结学生讨论的结果： 问题一：图像太暗了。 问题二：图像中的色彩亮度不够强。 问题三：人物在图像中不够突出。 2、用什么软件来处理图片？ 提问：问题找到了，我们要用什么软件去处理图片呢？（用Fireworks软件来处理） 由于上节课学生对Fireworks有了初步的认识，所以对fireworks的启动和窗口界面的介绍就略讲。 观察 回答 讨论 分析 小结 通过引用生活实例中的相片及问题的设定，让学生意识到在处理图像之前，分析图像存在哪些问题，需要做怎样