甘肃版信息技术八年级《表格数据的图形化》公开课说课稿.docVIP

“让数据生动起来”——《表格数据的图形化》说课稿 各位评委老师，同学们，大家好！我说课的题目是“让数据生动起来”——《表格数据的图形化》，下面我从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说学生、说教法与学法、说教学媒体、说教学过程、说设计理念等方面来说明本课，请各位领导和老师多提宝贵意见。 一、说教材 该课使用的教材是由光明日报出版社出版甘肃省教科所编写的《初中八年级信息技术》，该教材的特点是沿着信息素养、以活动为主线，突出学生创新精神与实践能力的培养，本节是第一章第四节，属于信息素养中信息加工范畴的部分内容，是信息素养中极为重要的内容。本套教材有关信息加工的内容有三个，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。以往的教学过程中，曾有位数学老师问过我说：“你们有没有讲过用Excel做统计图表？”，我说讲过，这位老师心存疑惑，说：“讲过吗？为什么有些同学还不会。”带着一些好奇和疑问，我翻阅了初中一些科目的课本，发现其中初一级学生在数学、地理、生物等课本上，在我们讲Excel之前就已经学习使用过条形、扇形、折线统计图并用其分析问题。而且在初二、初三课本还会用到一些这方面的知识。于是我产生了把这节课的内容与初中其它学科的相关知识尽可能地联系起来，帮助学生和其它老师解决这方面的困惑的想法。结合学生的学习实际和本节课的教学目标，我对这节课的内容进行了重新设计，目的是让学生看到Excel的强大功能，让学生掌握在用Excel处理相关相问题的技术与方法。 二、教学目标 将表格中数据生成直观、生动的图表，并能根据图表发现事物的性质、特征及变化规律，确立本节课的三维目标是： 1、知识目标：掌握图表的制作方法，能生成合适的图表并能根据图表分析数据。 2、能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 3、情感目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神。通过制作图表的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神；培养学生正确分析、评价数据的价值观。 三、教学重点与难点 重点 1）、图表的制作方法及步骤，三种常用图表的使用特点。 2）、图表的分析及应用。 图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，也是教学的目标，所以确定为重点。 难点： 1）、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。 2）、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析，形成报告。 学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定他们为难点。 四、说学生 学生是初中八年级学生，对新知识有很强的渴求，对校园外的世界也有强烈的好奇心，我所用的新数据，能吸引他们的注意力；同学之间的磨合，团队精神，集体荣誉感都在渐渐树立；对计算机的使用起点不一，有的因为爱好与家庭的关系，已经成为小“高手”了，所以分组的时候要注意强弱搭配。 五、教法与学法 一）教法 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是： 1．先学后教，“兵”教“兵” 先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评，并尽量让学生去“教”；“兵”教“兵”，就是让学生充当小老师角色，自学得较好的学生操作给其他学生看，通过示范，在学生间起到相互促进，相互影响的作用，达到共同进步。 2．任务驱动法 当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成，让他们在完成任务的同时，掌握新课的内容，解决重点难点。 3．提问引导法 在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题──解决问题”，变学生“学会”为“会学”。 二）说学法 我所教的是八年级，大部分学生对信息技术课有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问，并具备一定的计算机操作能力，但也有个别学生遇到难题不肯思考寻求方法解决问题。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学习本节课的内容，具体采用如下方法： 1．示范促进法 对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学学得好的学生做示范操作，教师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。 2．角色扮演法 结合任务驱动的教法，让学生充当小教师、决策者等角色去分析问题、解决问题，充分调动他们的积极性，提高学习兴趣。 3．探究法 对于