浙美版美术（第17册）九年级上册全套教案教学设计.docVIP

初中美术17册 1.?????? 城市雕塑 2.???????鲁迅 3.?????? 向民间艺术家学习 4.???????用泥造型 5.?????? 用纸造型 6.?????? 盛唐气象 7.???????文艺复兴三杰 用纸造型 （第三课时） 一、教学目标 1.通过对纸造型作品的欣赏、评述、设计，使学生初步了解其历史文化背景、设计特色，以及纸造型中形式美的基本法则。 2.初步掌握纸造型的基本技法：切挖、折叠、卷曲、接插等。用独立思考和合作探究的学习模式，引导学生从搜集的资料中汲取有用信息，增强处理、整合信息的能力。 3.引导学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美，培养他们热爱生活的思想情感；提高学生想象能力、动手能力、创造能力，启迪设计灵感，培养他们热爱艺术的美好情感。 二、重点、难点。 重点： 了解纸造型的基础知识，掌握纸造型的基本方法，进行有目的的创意、设计和制作活动。 难点： 在欣赏、评述与设计练习中发挥学生的创造力和想象力，了解纸造型的形式美感，在学生作品中体现个性化风格。 三、教学过程 1.新课导入。 （1）播放音乐：《百鸟朝凤》 提问：①同学们从刚才悦耳的音乐中感受到了什么？②音乐表现了什么内容? ③花草虫鸟除了用绘画的方法外，还可以有什么艺术手法来表现？④你能用前两节课学到的纸造型知识来表现花鸟吗？ 学生小组讨论，利用收集材料，汲取有用信息，进行处理、整合。 2.欣赏。 （1）出示课件：①这幅以花鸟为题材的纸浮雕作品，你能用简短的篇幅，对它进行评述吗？② 你能感受到作者在创作时的情感投入吗？ （2）学生讨论：每组派同学代表发言。 （3）老师小结评述：作者准确地抓住花鸟的特征和神态，并用细腻的造型、清新的色彩，表现了自然与生命。从作品中能看出作者热爱自然、观察自然、拜自然为师的态度。 （4）德育渗透：生活是最好的老师，不热爱生活，不热爱自然，怎么会创作出如此生动的形象? 下面请同学谈谈自己的感受。 3.设计制作。 你能用前几节课学到的技法，用纸浮雕形式创作一幅花鸟作品吗？ 以４人小组为单位分工合作。每个小组就是一个艺术设计公司，确定经理（全盘负责）、总策划(构思)、总技术（绘制）、总制作(具体加工)、总后勤（提供工具、材料），给公司取个响当当的名号，发挥团队精神，拿出优异作品，打响公司品牌。 4.学生作品展示、评析。 5.教师归纳小结 用泥造型 （第一课时） 一、学习目标 1.通过本单元教学内容的学习,使学生对雕塑艺术有更为形象的认识，了解雕塑的基本概念，理解雕塑三维实体的艺术特征。 2.感受泥土材料原始天然的独特质感，熟悉泥土的性能，体验泥塑造型生动细腻的表现力。 3.掌握基本形体造型的泥塑语言，学习初步的空间造型方法。 4.培养学生的动手能力和创造精神。勤于动手、乐于探索，大胆生动地制作出自己的泥塑造型作品 二、重点、难点。 重点：使学生了解雕塑艺术的造型特征，体验泥塑造型丰富的表现力，学会用泥进行空间造型的方法。 难点：使学生理解泥塑造型的形体语言，掌握空间造型的规律，制作出生动、有趣的泥塑作品。 三、教学过程 1.对比欣赏。 （1）同时出示主题相同或相近的雕塑作品和绘画作品，如古希腊群雕《拉奥孔》和画家格列柯的绘画作品《拉奥孔》，或是吕德的浮雕作品《马赛曲》和德拉克洛瓦的绘画《自由引导人民》作对比欣赏。 （2）教师提出问题并启发学生思考，雕塑作品与绘画作品相比最主要的区别是什么？ （3）通过学生的观察、分析、比较、讨论、交流,总结出雕塑艺术区别于绘画艺术就在于雕塑三维实体的造型特点。 2.结合教材图例，对古今中外雕塑代表作品进行有重点的介绍与赏析。 （1）静穆的古埃及雕塑，古典的希腊雕塑，流派众多的西方现代雕塑。 （2）中国古代雕塑，如：原始彩陶泥塑、汉代说唱俑、宗教泥塑造像等，引导学生关注传统文化，感受中国古代雕塑家精湛的技艺和伟大的艺术想象力。 3.雕塑使用的材料与手段。 （1）雕塑运用的是可塑的、可雕的材料，如：泥土、石头、木材、金属等。 （2）材料决定了手段，简介各种雕塑手段的区别与联系，如：雕、塑、刻、铸、焊等。正是这些实实在在的物质材料作为雕塑创作的媒介和手段，因此无论雕塑大小，都会对空间具有实际意义的占有与影响，而这种影响正是雕塑的本质所在。 4.在不同材质雕塑作品的对比中，引出泥是雕塑造型中最基本、最常用的材料。 （1）泥塑本身就是雕塑作品的一种材质形式。 （2）许多雕塑作品是在泥塑的基础上翻制成其它各种材质的。