浙美版美术七年级上册《人与自然：鸟语花香》教学设计.docVIP

浙美版7年级第13册《人与自然》 鸟语花香（第4课）（浙美版7年级第13册《人与自然》部分的教学内容）一、教学目标：1、学习用笔墨来表现鸟类，了解笔墨与造型的关系，认知笔墨情趣在审美中的承载作用；2、提高学生对花鸟画的鉴赏能力，让学生接受并热爱民族传统文化，从而提高其人文素养；3、培养解读和利用信息的能力。二、教学重点：理解鸟类的基本形态结构，掌握一定的笔墨技巧，并能用笔墨来表达自己对花鸟的认知。三、教学难点：在习作中运用笔墨，并体验笔墨情趣，创作出“活色活香”的花鸟画作品。四、课时安排：一课时。五、教学设计 ? ???1．请帮我安排：? ???上课前几分钟，教师拿出一幅已经准备好的花鸟画习作（习作中留有重要的画小鸟的位置，但是小鸟的形象还没有被画出来，留待上课时画。），粘贴在黑板上，以备上课时用。? ???设计问题与思考如下：? ???（1）同学们，你们有没有觉得在老师的这张花鸟画中，如果能够再在适当的构图位置上画上一些小鸟，画面会不会变的更有情趣些呢？（让学生讨论，教师聆听后总结学生的讨论。） （2）如果以麻雀为例，你们觉得麻雀应该画在画面的哪个位置上呢？画多少？（让学生讨论并思考。）（3）请你到黑板前面来,帮助老师指出应该添加的位置和说出应该添加的数量,希望你不要拒绝,好吗?（请1到2名学生到画前指点应该添加的位置和应该添加的数量，教师用有颜色的粉笔点记。）（4）教师小结：“非常感谢大家刚才的帮助，老师今天呢，想把小麻雀画在这个位置上（指出位置，吸引学生的注意力。）。现在请大家仔细观察我的用笔，用墨，用色。（接着开始画。）（5）（画完后，提问）“同学们，你们觉得整个画面同以前相比较是不是增添了些许生活的机趣！？（待学生回答后，教师进行转折性提问。）（6）“现在请大家一起来说一说描写麻雀的成语。”（先让学生说，然后教师提示）叽叽喳喳? ? 蹦蹦跳跳??（7）“同学们，从这些成语的描写中我们可以看出麻雀的性格是怎样的？（让学生回答后，教师小结。）“麻雀非常活泼可爱”（8）“同学们，你们都已经学过了一段时间的花鸟画，大家知道，在花鸟画中出现的许多花草和鸟类有象征意义，那么竹子象征着什么？梅花象征着什么？那么你们认为麻雀又应该象征着什么呢？（待学生回答后，教师或总结或提示。特别是麻雀的象征一意义。需要灵活地引导和回答。例如：“同大家一样，活泼可爱。”）2“既然如此，让我们一起来研究学习麻雀的画法吧”（出示与麻雀相关的图片）：（1）：“首先，请同学们跟老师一起来分析和研究麻雀的形态特征。”A，同学们，麻雀的外形的基本外形特征是什么？（主要由教师讲解和分析）B，麻雀的身体由哪些部分组成？（请学生回答，教师评定和补充）C，强调和说明。（教师根据学生的回答情况做必要的补充和说明。）（2）：“现在，请大家对着幻灯片上的麻雀的图片仔细观察后，思考并回答”“从形象和色彩上谈，麻雀的基本特征是什么？”（让学生讨论并回答后，教师用幻灯片显示答案，供学生参考。）（3）“请你仔细地观察麻雀的爪子，然后想一想不同的鸟类的爪子的形态结构和功能会相同吗？（同时出示下一幅有关鸟爪的图片）（4）（待学生回答后教师总结说：“所以在画鸟时，一定要留心观察和注意，更不能张冠李带。）3“让我们一起来看一看这几张图片，然后答下面的问题。”“欣赏了这些图片后，你认为鸟类的形态的基本特征相同吗？是哪些特征呢？”（让学生回答后教师总结，用幻灯提示鸟类的在形态上的共同的基本的特征——躯体由大、小两个卵形组成，形体结构可分为身子、翅膀、尾巴、爪子。）4“在掌握了麻雀的形态特征后，我们该如何用笔墨来表现这大自然中的小精灵呢？5“请大家仔细观读幻灯片中《麻雀的画法》，并跟着老师一起学习画麻雀。（花1——3分钟时间） 6作业（用笔墨来抒发情感）；（5~15分钟）用幻灯片出示有许多种不同姿态的麻雀的照片或绘画（写意花鸟画），供学生参阅；同时播放《鸟语花香》或《轻音乐》让学生一边感受音乐之美，一边完成作业。另外就是揭去覆盖在教室四壁的教师自己的早已经粘贴好的花鸟画习作供学生借鉴。（1）临习教材上的花鸟画作品或教师的花鸟画习作一幅；（2）将你所喜欢的花鸟用白描或者写意的形式表达出来。（３）选择出一幅，你前几课完成的花鸟画作品，深思后，在适当的画面位置上画上小鸟，让你的作品变得更美，更加有情趣．（注：a以上两题任选一题来完成作业，b作业要有一定的创意和笔墨情趣。）7作业评价：（评价内容：a分析评价作业中的用笔，用墨的优缺点；b体会作业中流露出来的笔墨情趣。）（5~7分钟）设计成如下问题：“（1），请说一说这一幅作品的用笔和用墨的特征；（2），你觉得这幅作品中流露出了一种什么样的笔墨情趣。”（3）你认