高中物理人教版必修1 2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系 教案1 Word版含解析.docVIP

2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系 教材分析 高中物理引入极限思想的出发点就在于它是一种常用的科学思维方法，上一章教科书用极限思想介绍了瞬时速度和瞬时加速度。本节介绍v-t图线下面四边形的面积代表匀变速直线运动的位移时，又一次应用了极限思想。当然，我们只是让学生初步认识这些极限思想，并不要求会计算极限。按教科书这样的方式来接受极限思想，对高中学生来说是不会有太多困难的。学生学习极限时的困难不在于它的思想，而在于它的运算和严格的证明，而这些，在教科书中并不出现。教科书的宗旨仅仅是“渗透”这样的思想。目标教学重点教学难点w w w .x k b 1.c o m 这种分析方法是把过程先微分后再累加（积分）的定积分思想来解决问题的方法，在以后的学习中经常用到。比如：一条直线可看作由一个个的点子组成，一条曲线可看作由一条条的小线段组成。 教师活动：（投影）提出问题：我们掌握了这种定积分分析问题的思想，下面同学们在坐标纸上作初速度为v0的匀变速直线运动的v-t图象，分析一下图线与t轴所夹的面积是不是也表示匀变速直线运动在时间t内的位移呢？ 学生活动：学生作v-t图象，自我思考解答，分组讨论。 总结：培养学生用定积分的思想分析v-t图象中所夹面积表示物体运动位移的能力。 教师活动：（投影）学生作的v-t图解，让学生分析讲解。 （如果学生分析不出结论，让学生参看课本图23-2，然后进行讨论分析。） 学生活动：根据图解分析讲解，得出结论：v-t图象中，图线与t轴所夹的面积，表示在t时间内物体做匀变速直线运动的位移。 总结：培养学生分析问题的逻辑思维，语言表达，概括归纳问题的能力。 2、推导匀变速直线运动的位移－时间公式 教师活动：（投影）进一步提出问题：根据同学们的结论利用课本图2.3-2（丁图）能否推导出匀变速直线运动的位移与时间的关系式？ 学生活动：学生分析推导，写出过程： 所以 又 解得 总结：培养学生利用数学图象和物理知识推导物理规律的能力 教师活动：（投影）展示学生推导过程并集体评价后教师说明：公式就是表示匀变速直线运动的位移与时间关系的公式。 教师活动：（投影）进一步把问题进行扩展：位移与时间的关系也可以用图象表示，这种图象叫做位移-时间图象，即x-t图象。运用初中数学中学到的一次函数和二次函数知识，你能画出匀变速直线运动的x-t图象吗？（v0，a是常数）新 课 标 第 一 网 学生活动：学生在坐标纸上作x-t图象。 总结：培养学生把数学课的知识在物理课中应用，体会物理与数学的密切关系，培养学生做关系式图象的处理技巧。 教师活动：（投影）展示学生画的草图，让学生分析作图的过程。 学生活动：学生分析讲解。 总结：培养学生结合数学图象和物理知识分析问题的能力和语言概括表述能力。 教师活动：（投影）进一步提出问题：如果一位同学问：“我们研究的是直线运动，为什么画出来的x-t图象不是直线？”你应该怎样向他解释？ 学生活动：学生思考讨论，回答问题： 位移图象描述的是位移随时间的变化规律，而直线运动是实际运动。 总结：培养学生结合数学方法和物理规律辨析问题的能力。X k b 1 . c o m 3、对匀变速直线运动的位移－时间公式的应用 教师活动：（投影）例题（P42）：引导学生阅读题目，进行分析。 学生活动：在老师的引导下，在练习本上写出解答过程。 教师活动：（投影）学生的解答，进行适当点评。 课堂小结 本节重点学习了对匀变速直线运动的位移－时间公式的推导，并学习了运用该公式解决实际问题。在利用公式求解时，一定要注意公式的矢量性问题。一般情况下，以初速度方向为正方向；当a与v0方向相同时，a为正值，公式即反映了匀加速直线运动的速度和位移随时间的变化规律；当a与v0方向相反对，a为负值，公式反映了匀减速直线运动的速度和位移随时间的变化规律。代入公式求解时，与正方向相同的代人正值，与正方向相反的物理量应代入负值 七、教学后记