29、马教学课件.pptVIP

。。本性消磨，烈性泯灭。但它们依然互相眷恋，依依不舍。。。 人类驯养的马 （1）勇毅 驯良 马是人忠实的朋友 （2）奴役 驯养 人对马不够朋友 深刻同情 天然野生的马 （3）美质 （4）美德 （5）美貌 由衷赞美 作者的情感 深层探究: 作者对两种马的描述对你有什么启示？ 崇尚自由 善待生命 关爱动物 尊重自然 对比的作用 通过比较，突出地描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态，使马的特征更鲜明、更突出、更形象、更具体。 对比：文章以人工驯养的马开头，又写了天然野生的马，表达出作者对自由天性的赞赏与向往。作者还将马与其他动物种群进行了比较，突出了马群优势和对马的喜爱之情。 拟人：作者赋予马人格的魅力，在作者笔下的马具有了人一般的意志品质。 这篇文章的写作业特点是大量运用了对比和拟人的修辞手法。请同学们从文中找出自己所喜欢的句子进行赏析。 文章作者用文学的画笔，描绘了马在两种生存环境状态下的不同形象，字里行间流露出作者对天然野性马的由衷热爱，对人类驯养马的深刻同情。 如果我为马 梁晓声 军马的一生是豪迈的；赛马的一生是荣耀的；野马的一生是自由奔放的；役马的一生如牛，注定了是辛劳的。 是的，如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。 拓展阅读 《三国演义》第三十四回 蔡夫人隔屏听密语 刘皇叔跃马过檀溪 …… 却说玄德撞出西门，行无数里，前有大溪，拦住去路，那檀溪阔数丈，水通襄江，其波甚紧。玄德到溪边，见不可渡，勒马再回，遥望城西尘头大起，追兵将至。玄德曰：“今番死矣！”遂回马到溪边。回头看时，追兵已近。玄德着慌，纵马下溪。行不数步，马前蹄忽陷，浸湿衣袍。玄德乃加鞭大呼曰：“的卢，的卢！今日妨吾！言毕，那马忽从水中涌身而起，一跃三丈，飞上西岸。玄德如从云雾中起。后来苏学士有古风一篇，单咏跃马檀溪事。诗曰：“老去花残春日暮，宦游偶至檀溪路；停骖遥望独徘徊，眼前零落飘红絮。暗想咸阳火德衰，龙争虎斗交相持；襄阳会上王孙饮，坐中玄德身将危。逃生独出西门道，背后追兵复将到。一川烟水涨檀溪，急叱征骑往前跳。马蹄蹄碎青玻璃，天风响处金鞭挥。耳畔但闻千骑走，波中忽见双龙飞。西川独霸真英主，坐下龙驹两相遇。檀溪溪水自东流，龙驹英主今何处！临流三叹心欲酸，斜阳寂寂照空山；三分鼎足浑如梦，踪迹空留在世间。”玄德跃过溪西，顾望东岸。蔡瑁已引军赶到溪边，大叫：“使君何故逃席而去？”玄德曰：“吾与汝无仇，何故欲相害？”瑚曰：“吾并无此心。使君休听人言。”玄德见瑁手将拈弓取箭，乃急拨马望西南而去。瑁谓左右曰：“是何神助也？”方欲收军回城，只见西门内赵云引三百军赶来。正是：跃去龙驹能救主，追来虎将欲诛仇。未知蔡瑁性命如何，且听下文分解。 布封是博物学家，为什么对马情有独钟？我们对自己喜欢的事物是用什么情感、态度、价值观来表达的？对不喜欢的事又是怎么样表达的？写篇你喜欢的一个小动物的作文。 课后作业 猜一猜：四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。（打一动物） 黄中 布封（1707—1788）法国博物学家、作家。贵族家庭出，从小受教会教育，爱好自然科学。他用毕生经历经营皇家花园，用40年时间写成36巨册的《自然史》 觑（qù） 鬣（liè ） 剽悍piāohàn） 驯良（xnùn） 羁绊（jībàn） 侮辱（wǔrǔ） 窥伺（kuīsì） 疮痍 （chuāngyí ） 妒忌（dùjì） 阔绰 （chuò） 观瞻 （zhān） 妍丽（yán） 庇荫 （bìyìn） 遒劲 （qiú） 犷野（guǎng） 畸形 （jī） 颚骨 （è） 剽悍：勇猛，强健。 觑：看。 窥伺：暗中观察情况。 羁绊：课文指马笼头。 阔绰：豪华奢侈，排场大。 疮痍 ：创伤。 项鬣：马脖子上的长毛。 遒劲：雄健有力。 庇荫：遮挡阳光的树木等。 观瞻：具体的形象给人的印象。 妒忌：对比自己强的人心怀怨恨。 慷慨以赴：毫无私心，毫不吝惜地前往。 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充