发挥名师效应 于课改同行.pptVIP

2016年5月15日 梅河口市小语名师工作室（坊）实践活动日程表 时 间 内 容 负责人 8:10-8:30 签到 刘云丽 张永超 8:40-9:00 开班仪式讲话 师训部领导 9:00-10:00 反思与优化——发挥名师效应 与课改同行 王 丽 10:10-10:50 经验分享语文导学案分享 陈 莹 10:50-11:30 总结提升——小学语文导学案设计策略 王 丽 1:00-1:50 创建合作小组 刘 娜 2:00-3:00 实践活动设计一篇语文导学案 全体学员 3:00-4:00 交流互动小组汇报设计成果 任占清 反思与优化 梅河口市山城镇中心校 王丽 想要走得快，就单独上路； 想要走得远，就结伴同行。 习近平总书记说：“中国要坚持不懈推进教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字化差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天通过知识改变命运。” 在互联网+的时代 “翻转课堂”是教育发展的必然趋势。 当今的学生，由于其生活环境和生活方式(数字化世界)的不同，他们的思维模式已经发生根本的改变，他们是“数字土著”的一代，他们的教育者（我们）则是“数字移民”。当今教育面临的一个最大的问题是：我们的这些作为“数字移民”的教育者，说着过时的语言(前数字化时代语言)，正在吃力地教着说着一种全新语言的人群。为此，应改革教育方法与内容，教师必须学会用他们学生的语言和方式与之交流，并加强“未来”内容的教学，而“教育游戏”则是方法与内容最佳的结合体。 数字土著 翻转课堂的由来及发展 “翻转课堂”源于萨尔曼·可汗一个偶然的教学方式，后经可汗等人的试验推广发展为今天意义的翻转课堂。 2007年，可汗申请成立可汗学院——一个非营利性网站 ； 2009年，可汗辞去基金公司分析员的工作，全身心地投入到“可汗学院”的建设与管理中 ； 2009年可汗学院荣获微软科技教育奖； 2011年3月，美国“TED”大会主持人比尔·盖茨给予了可汗高度的评价，认为“可汗模式”预见了教育的未来 。 翻转课堂的优势 （一）翻转课堂突破了传统课堂的教学局限? （二）翻转课堂重构教学结构? 由“先教而后学”转向“先学而后教”，由“注重学习结果”转向“注重学习过程”，由“以教导学”转变为“以学定教”。 （三）翻转课堂体现新的教学理念 翻转课堂内容的转换 把教师使用信息技术录制视频和学生使用平板等工具观看视频学习的这种形式转换成可操作的导学案的指导辅助 。 “学本式”卓越课堂 ——重庆市沙坪坝区教师进修学院院长龚雄飞 全国模范教师，特级教师，教育部“国培计划”专家库核心成员，重庆市特级教师研究会理事，重庆市领雁工程专家组成员，重庆市中语会学术委员会副主任，重庆市评估研究会理事，曾任海口市教研培训院副院长和重庆市重点中学凤鸣山中学校长，现任重庆市沙坪坝区教师进修学院院长兼实验中学校长，全国讲学四百余场，在新课程有效教学、学校文化建设、校长领导力培养、教师专业化发展、班主任管理策略等领域的专题报告在全国具有广泛的影响力。 卓越课堂的内涵 卓而不同，越而胜己。 三阶段：规范课堂、高效课堂、精品课堂 两大转型： 第一，由教师传授型课堂向学生学习型课堂转型，体现“学生学习为本”的理念； 第二，由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转型，体现“学生生发展为本”的理念。 “学本式”卓越课堂 “学本式”卓越课堂 一、以“学生学习为本”的内涵 1.教学流程（以确立学习者学习为主线的） 2.课程内容（以满足学习者需要为特征的） 3.教育方法（以促进学习者成功为目标的） 4.资源开发（以方便学习者学习为旨归的） 5.学生组织（以建立学习者支持为特征的） 6.教育评价（以激励学习者学习为动机的） “学本式”卓越课堂 二、“学本式”卓越课堂建设制度设计 两个转型：传授型课堂——学习型课堂 知识型课堂——发展型课堂 一个模式：先学后导、互助展评 三大特征：自学、互学、展学 四条原则：以学论教、先学后教、多学少教、因学活教 五学课堂：当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学 教师导学 “学本式”卓越课堂 第一大特征：先学——自主学习。 三、“学本式”卓越课堂的建构与行动 （导学单或导学案 ） 导学单（案）的开发原则： 功能导学化 导学问题化