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小学数学基础理论 第一章 整数 第一节 整数的概念和计数法 一、自然数和自然数列 1、自然数的产生和概念的形成 自然数的产生、概念的形成大体经历了三个阶段 （1）、实物计数（就是用一个集合来表示另一个与之等价的集合） （2）、用实物的名称来表示数量（就是用一个标准集合来表示一类等价集合） （3）、实物的名称演变成数字的名称。 （用数字作为一类等价集合的标记） 自然数的定义 定义：一类等价的有限集合的标记。即一类等价的有限集合中元素的个数。 问题1：小学数学教材中是如何给自然数下定义的？ 问题2：小学数学基础理论和小学数学教材中的自然数的定义有何区别？ 问题３：“０” “ 0 ” （1） 起点 （2） 界限 （3） 参加运算 （4） 记数时“占位” 问题：最小的一位数是几？ 2、自然数的大小 定义：设两个自然数a，b分别表示有限集合Ａ与Ｂ的元素的个数 （1）如果 A～B， 那么 a = b; （2）如果 A ? A ‘ ～ B，那么 a ＞ b; （3）如果 A ～ B ‘? B， 那么 a ＜ b; “对于任意两个自然数a、b，必有以上三个关系中的一个，而且只能有一个成立。” 如（1） A B （2） A B （3） A B ３、自然数列及其性质 １、有始 ２、有序 ３、无限 ４、数数 数数的本质：数数的过程就是把要数的那个集合里的元素，与自然数列里从“一”开始的自然数依次建立起一一对应关系 三个结论：１、数数的结果总是唯一的，与所数事物的次序无关。２、数一种事物可以用另一种事物代替，结果相同。３、只要有事物可数，数数是永远数不完的。 数数必须“不重复、不遗漏” ５、基数、序数 基数：表示集合中元素的个数，通常称为基数 序数：表示集合中元素的编号或元素所占的位置，通常称为序数 小学数学教学中有关“基数、序数”的教学 判断下列各数，哪些用的是基数意义，哪些用的是序数意义？ 1、一列特快列车每天12时15分从昆明发车，发车前30分检票。 2、兄弟3个，他是老3。 基数 序数 0 1 2 3 4 二　十进制计数法 什么叫做十进制计数法？ １、命数法 （１）自然数列的前九个数（０除外）各给予单独的名称，即一、二、三、四、五、六、七、八、九； （２）按照“满十进一”规定计数单位； （３）其它自然数的命名，都由前九个数字和计数单位组合而成。 ２、记数法 位值原则：用十进制计数法记数，每个数字除了它本身的数值以外，还有位置值，这就是记数的位值原则 如：555、 8888 数位顺序表 数位顺序表 。 ３、读数法 四位一节的读法：73 6005 0025 480923600 三位一节的读法： 口诀： 　　“二节万居中，三节亿开头” 　　“分节号前，十亿、百万、千” 如：345，489，014 （1）4700 9200 6009 （2）8506005007 189404000 （3）43 813 456 8 400 573 432 （4）657，108，395 65，874，683 195，460，104 1、有的学生学写数时，会把16写成106，这在知识上是什么原因造成的？ 2、写数 （1）三千九百五十六万零四十 （2）五万四千零四 （3）最大的二位数和最小的三位数 （4）最小的一位数 （1）561894323由（ ）个亿，（ ）个千万，（ ）个百万，（ ）个十万，（ ）个万，（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成。 （2）561894323由（ ）个千万，（ ）个万，（ ）个百，（ ）个一组成。 （3）561894323由（ ）个十万，（ ）个万，（ ）个十，（ ）个一组成。 第二节 整数的加法和减法 小学数学基础理论体系（六个方面） 1、加法定义（及定义补充）； 2、和的存在性，唯一性； 3、定义的推论； 4、运算的推广