“感官”助观察细致又有序——《介绍家乡景物》微课设计及评析-微课论文.docVIP

“感官”助观察细致又有序——《介绍家乡景物》微课设计及评析-微课论文 “感官”助观察细致又有序——《介绍家乡景物》微课设计及评析 王 燕设计 朱 红评析 一、微内容的选择 《介绍家乡景物》是人教版三年级下册第一单元的习作内容。习作目标是：通过仔细观察，写出家乡景物的特点：按一定顺序将景物写清楚，表达热爱家乡的感情；有丰富的想象。三年级是习作的起步阶段，是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键时期，这个时期的学生认识世界的主要途径是观察。只有认真仔细地对周围的事物进行观察，写出来的文章才会真实感人。为此，本次习作的核心目标是“让学生学会仔细观察，并按一定的顺序将家乡的景物写清楚”。学生一听“观察”这个词，想到的就是将眼睛看到的东西写下来。事实上，学生在没有真正学会观察之前，只会“走马观花”，写下来的东西，往往也是前言不搭后语，不知所云。如何面向全体，提升学生的观察能力呢？这就需要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新想象，使学生学会观察，养成观察的好习惯。基于三年级学生的学习起点，本微课的设计在于给学生一个明晰的、可行的方法：通过多种感官的配合，借助眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸等方式，发现景物的独特之处，抓住景物的特点，从多个角度进行观察，把景物观察细致；同时，按照从远到近的顺序有序介绍景物，把观察到的景物写清楚。 鉴于三年级学生的学习特点，我们在设计本微课时，从学生的兴趣爱好出发，通过创设生活情境，用学生喜欢的“感官”人物、“慢羊羊村长”和“灰太狼”这几个趣味形象做主人公，来吸引学生的注意力。这样，不仅避免了机械式教灌，还寓学于乐，在轻松愉悦的学习环境中不知不觉达成了习作目标。 二、微教学的设计 1．学习目标 (1)借助眼睛、耳朵、嘴巴等多种感官，抓住景物的特点，多角度地进行观察，提高细致、有序观察事物的能力。 (2)在按照从远到近的顺序有序介绍景物的过程中，渗透热爱家乡的情感。 （评析：本微课从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面整体确立学习目标，较好地体现三维整合，引领教学过程的设计更为丰满。） 2．教学过程 (1)创设情境导入。 播放背景音乐，“嘴巴”“眼睛”“鼻子”“手”“耳朵”五个感官兄弟出场。 【嘴巴】今天，我们的好朋友——灰太狼要来杭州玩，我们该带他去哪儿逛逛呢？ 【眼睛】现在是秋天，杭州的桂花开得正闹。我们就去新西湖十景之一的满陇桂雨走一走、看一看吧！那里可是赏桂的最佳地点。 【慢羊羊】嗯，这个主意不错。 【其他感官】好啊，好啊，我们就去那里！ (2)借助感官多角度观察。 ①播放背景音乐，展示桂花的图片。 【感官兄弟和灰太狼】哇，桂花可真美呀 ②在桂花树前，感官兄弟们议论纷纷。 （评析：学生习作最大的问题是没有激情，原因之一是语文教学往往比较单一枯燥，难以引起学生的兴趣一本微课设计将儿童生活中喜闻乐见的漫画人物与习作内容巧妙链接，激起了学生的学习期待，并在接下来的“有顺序地介绍家乡景物”教学环节中充分利用这一资源，形象、生动、有趣地展开教与学的过程，符合三年级儿童的年龄特征和学习规律。） (3)有顺序地介绍景物。 ①指导“从远到近”的介绍顺序。（详） 【灰太狼】你们七嘴八舌地东说一句，西说一句，说得我头都晕啦 【慢羊羊】好了，孩子们静一下，你们能不能排好队有顺序地向灰太狼介绍呢?（课件出现字幕，有顺序） 【眼睛】我是老大，先听我说。 【鼻子】不行不行，我先闻到香味的，应该我先说…… 【耳朵】大哥说得在理，它看到的东西最多，让它先说吧l 【手】我只有走近了，才摸得到桂花，我最后介绍吧 【嘴巴作哭状】我没尝过，我没什么好介绍的呀l 【慢羊羊】呵呵呵，等我们把桂花做成桂花糕、桂花糖，又香又甜，味道才好呢！ 【嘴巴】真的吗？我好想尝一尝。 【慢羊羊】孩子们，刚刚我们来时，老远就看到了大片大片的桂花。那就先从“眼睛”开始，然后是手、耳朵、鼻子、嘴巴一个接一个来介绍吧！ 【大家异口同声】好。 【慢羊羊】瞧，你们团结协作，一个一个按顺序来介绍，把桂花的美介绍得多清楚呀！其实像刚才那样，我们先介绍远处看到的，再介绍近处感受到的景物，这样的观察顺序就是“从远到近”！（课件出现字幕：从远到近） 【灰太狼】村长，我和“鼻子”一样，刚来时是先闻到桂花的香味的，我觉得也可以按“从远到近”的顺序先让“鼻子”介绍桂花。 【感官兄弟】灰太狼，你按“从远到近”的顺序，把桂花介绍得又清楚又有条理，下次要请你当