导师制个性化、个性化、亲情化、全员化德育新模式.pptVIP

我们对德育导师制的定义 是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将德育工作分解到“导师”身上，使之既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作，优化班级教师管理群的一种德育管理方式。 （二）教师层面 1.教师更加热爱学生 2.教书育人落到实处 3.教育合力有了新的拓展 4.为教师专业化成长开辟 了新的空间 * * * 导师制：个性化、亲情化、全员化德育新模式 长兴中学 张向前 “未成年人思想道德建设工作创新奖”一等奖 （中宣部 中央文明办）　　　 中宣部座谈会 部分媒体报道我校 德育导师制 受导学生接受中央电视台《新闻联播》栏目记者采访 2004年度省级规划课题 《中学德育导师制理论与实践的研究》 “浙江省首届德育精品工程” （省教育科学研究院） “2003—2004年度省教育 科研成果一等奖” （浙江省教育学会） 浙江省教育厅副厅长张绪培为德育导师制题词 兄弟学校来我校交流德育导师制工作 一. 德育导师制推行的背景 二.“德育导师制”的涵义 三. 德育导师制的操作策略 四. 推行德育导师制的成效 五. 德育导师制工作的几点思考 1.对未成年人思想道