送教下乡小学组课件学生自主作文.ppt

小学生自主作文教学指导方法 玉林市玉州区教研室 冯世明 2013年7月2日修改整理 一、目前作文教学指导的几个种类型 课改前，小学语文教材的作文要求一是看图作文，二是写实作文。老师的作文教学指导方式一般有下面几种： 1.观察式 2.体验式 3.模仿式 1.观察式 观察式常用于看图作文和观察事物作文。老师引导学生观察图画或景物，然后老师把大体的写作思路告诉学生，学生根据老师提供的思路和好词好句写文章。 2.体验式 体验式作文教学指导多用于记叙事情或活动的文章指导。 老师组织或带领学生参加活动，然后启发学生回忆活动的经过，引导学生拟好写作提纲，老师提供好词好句，让学生把事情写下来。 或布置学生自己做一件相同或相类似的事，然后启发学生回忆活动的经过，引导学生拟好写作提纲，老师提供好词好句，让学生把事情写下来。 3.模仿式 除了观察式或体验式指导的作文教学模式外，还有一种模仿式的指导方法。 模仿式一般的做法是：老师提供一篇相同题目或类似题目的范文，给学生分析文章结构以及写法，评点写得好的地方；或提供相同题目或类似题目的病文，老师给学生分析文章结构、写法和存在问题，让学生吸收优点，避免出现的问题，然后进行仿写式的作文。 传统的作文教学方式的特点： 学生的学习方式是接受学习，学生在学习上没有主动权，处于被动学习的状态。 学生写作思路多是老师提示的，没有形成自己的写作思路。因为学生的思维受到限制，跳不出老师给出的框架；甚至连词句也是老师提供的，所以学生写出来的文章，大多结构相同，内容相似，写不出自己的真情实感。 二、学生学习方式 美国心理学家奥斯伯尔根按学生学习方式不同，把学习分为两大类： 1接受学习 2发现学习 接受学习： 将学生学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。因此，接受学习的特点就是学生被动地学习。 唐朝韩愈的《师说》：师者，所以传道受业解惑也。 （老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。） 这是中国几千年的传统教育，影响至今。 接受学习的特点： 优点：学生学到的基础知识多，牢固。 缺点：学生被动学习，没有主动、互动学习的机会，影响自主、合作、探究学习的开展，也影响学生的个性、创造性的发挥，以及能动学习的形成。 中国传统教育：教师传授，学生接受。学生被动接受学习。中国的 中学生参加奥林匹克赛拿金牌占绝对优势。但是，我们的国家没有人拿到诺贝尔奖金。 教育进展评估小组对世界21个国家的调查显示： 中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造能力却倒数第五。（选自《上海教育》2010.3B） 专家看法： 中国孩子并不缺乏创造力。他们缺乏的是自由想象的空间、自主选择的兴趣和自强不息的理想。 中国孩子并不缺乏创造力。真正缺乏的是我们的教育。 发现学习 发现学习的特点： 对学生学习的概念、原理等内容不直接以结论的方式呈现在学生面前，学生需要通过独立思考、探索、发现而获得。因此，学生的学习是主动的学习。 发现学习 优点：学生通过独立思考、探索、发现而获得。因此，学生独立地学，就培养了主动学习的习惯，运用小组学习，学生就有机会互动，其个性、创造性、能动性就有机会展露。 缺点：基础知识落实得少。 西方国家：教师引导，学生发现学习。 有人拿到诺贝尔奖金，富翁不少。 但是，不会背九九表的大有人在。 在恢复常识中追问教育的使命：读书为何成为一场豪赌 1979年中美建交伊始，美国派团来考察中国教育，美国人发现，中国学生是世界上起得最早睡得最晚、学习最勤奋的学生，由此他们预测20年后中国的科技将远远把美国甩在后面。同时派往美国考察的中国访问团，却发现美国孩子小学二年级加减乘除还得掰手指；课堂几乎处于失控状态，趾高气扬的孩子有的说话，有的则在教室里逛街般游荡。中国访问团预言美国基础教育很危险。但是20年后，美国教育又培养了80多位诺贝尔奖得主，并且科技依旧领先界。 ——摘自《文汇报》2011年8月19日 在恢复常识中追问教育的使命：读书为何成为一场豪赌 更让人尴尬的是，30年后，中国的