阅读积累与写作.docVIP

英语阅读积累与书面表达结合训练的研讨 一、英语阅读与写作的关系 阅读和写作都是书面能力 阅读要求的是理解和领悟能力 写作要求的是运用和表达能力 通过阅读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。 阅读教学：学生在教师的组织引导下，学习阅读材料中涵盖的语言知识，理解材料内容，从而培养并提高阅读效率的教与学的活动。 英语阅读教学对培养和提高学生的写作能力有着非常重要的影响。Krashen 认为二语习得最好的课堂应该给学生提供大量有趣的、可理解的、与学生有关的输入。没有一定的目的语的输入，输出很难产生。 1.英语阅读教学可以为写作储备丰富的语言知识。 （1）扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件，词汇语法固定句式固定A：一方面，通过阅读教学，学生可以加深对已学单词的理解和记忆，使这些词汇在多次的接触和运用中得到巩固。根据信息加工理论，对信息多一遍识记，也就多一遍加工，学生对已学的单词多接触一次，他们的理解就加深一次，对这些单词在具体语言环境中的含义及其用法也就会有更加全面而深入的了解，从而加深它们的记忆。 B：书面语言是写作者在书面输出信息过程中使用的语言。英语格言、警句、固定表达、习惯用语均属书面语言的范围。书面语言与口头语言相比较，更有稳定性的特点。学生通过阅读教学，可以积累一些英语格言、警句，记住一些习惯用语，固定句型，从而丰富自己的书面语言，为英语写作构建一个更大的英语语料库。 2.英语阅读教学可以培养学生的语感 （1）什么是语感? 语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力。 (2) 语感是怎么形成的？ 英语语感的形成来源于大量的语言实践。A：在语言实践中3. 英语阅读教学可以提供广泛的写作素材 素材指作者从生活中收集到的、尚未加工提炼的各种客观事物和生活现象。积累素材作者将通过各种感知活动所摄取的人、事、物、景在大脑记忆中储存起来。离开了人的感知活动、实践活动、素材是无法进行的。素材是文章的血肉，写作必须言之有物，所以，写作离不开素材的积累，如果没有大量的素材积累，写作者便无法写出内容丰富、主题深刻，实感人的佳品。英语阅读教学是学生积累写作素材的最重要途径之一。这是因为通过英语阅读教学，可以开拓学生视野，增加学生阅历丰富学生的内心世界。 4. 英语阅读教学可以培养写作技能 写作技能的培养提高是离不开阅读教学。从下面两个方面来谈阅读教学对提高通过模仿培养写作技能 阅读的过程，也就是模拟写作的过程，在阅读课堂上学生要： 解译出写作者发送出来的各种信息，达到交际的目的， 参与到写作者的角色里去，把阅读材料当作全面了解写作者的范文，领悟写作者在范文中采用的各种写作手法和表达技巧。 然后在多种形式的语言实践活动中，采用写提纲、改写范文、模仿范文进行写作训练等活动中，反复借鉴、模仿写作者的写作手法和表达技巧。 在反复的实际运用中，熟能生巧，形成学生自己的写作技能，为进一步的独立写vs. Meaning Product vs. Process From controlled to free writing Form-focused vs. meaning-focused 二、阅读教学模式的构建对写作的影响 （一）阅读教学模式的构建 阅读模式告知我们：高一级的信息都影响着低一级信息的加工。所以，在英语阅读教学中，学生可以采用自上而下，先见森林后见木的阅读方式， 首先通过阅读，揣摩作者的意图， 把握文章的整体框架结构， 在此基础上，通过对文章的各个段落层次的分析，领悟文章句与句，段与段之间的逻辑联系写作者所采用的各种衔接手段 领会文章的各种表现手法和谋篇布局上的特点， 并借以掌握英语写作的内在规律， 采取自上而下的思维方式，明白组句成章的各种原则，进而增强篇章意识，学会从宏观的角度构筑文章的框架结构，为将来的英语写作准备必要的技能。 (二) 阅读教学的基本模式 1、The definition of reading阅读的定义 Words, sentences, grammar，句子，语法 Meaning, world knowledge意思，世界知识 Cognitive process vs. social process认知过程与社会过程 我们从小学习认字，到上学后看书做作业，再到现在看报纸杂志，我们经历了不同的阅读阶段，从辨别单字、并能正确发出该字的音及了解该字的意思，到可以从阅读的文章中找出认同或反对的文句，这些是不同层次的阅读，也都是阅读。 阅读的目的因人因物而异，阅读的方法也不相同。除了逐字阅读外，很多我们用扫读及略读来做快速浏览，读取大意，但这两种阅读方法，却常在阅读外文时，被逐字阅读取代了。The reading processes and instructional approaches 阅读理论与教学方法 Bottom-up