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多元化阅读促进策略理论实施和效果分析 　　[摘要]针对公共图书馆在开展各类阅读促进活动中的效果问题，以苏州图书馆近年来开展的阅读促进活动为案例，剖析图书馆采用多元化阅读促进策略的理论基础、实施过程和在培养阅读兴趣、提高社会阅读量方面的效果，以期为其他开展阅读促进活动的图书馆提供启迪和参考。 　　[关键词]阅读促进　图书馆　案例分析 　　[分类号]G252 　　 　　1　引　言 　　 　　阅读能力与阅读习惯之于个人、民族和社会具有毋庸置疑的意义和价值。2000年的一份欧盟研究报告发现，在欧洲社会，阅读对成功的影响大于父母的地位：喜欢阅读和经常阅读的人比父母地位优越的人更容易成功。这一发现揭示了阅读对个人成长的作用。同时，由于阅读是学习和获取信息的前提，而教育与信息获取是民主参与的前提，因此，阅读能力和阅读习惯对于民主制度的运行也至关重要。正是由于阅读对个人和社会的重要性，各国都十分关注个人阅读能力和兴趣的培养。源于英国、影响世界的“阅读起步走”(Bookstart)活动甚至将培养阅读兴趣的起始年龄提前到零岁。 　　图书馆与阅读休戚相关。一方面，图书馆依托其丰富的藏书、专业化的工作人员、友好安全温馨的环境以及对所有人的包容性，比深受功利导向影响的正规教育更有利于提供快乐的阅读体验，因而更有利于培养终身阅读兴趣；另一方面，满足阅读需要是图书馆存在的理由之一，促进社会阅读是图书馆的基本职责所在，责无旁贷。从公共图书馆的发展策略来看，读者资源是公共图书馆持续发展的重要资源，尤其是在“注重投入回报的政府和公共财产意识觉醒的民众面前，缺少读者必将成为公共图书馆进一步发展的障碍”。因此，全力促进和推动社会阅读，培养全民的阅读意识，养成终身阅读的习惯，并以此促进信息鸿沟弥合，实现信息公平，这不仅是公共图书馆的使命，也是公共图书馆的发展战略。 　　 　　 　　对于致力于阅读促进活动的中国公共图书馆来说，一个不能回避的问题就是形形色色的阅读促进活动是否有效，是否产生了预期效果。任何阅读促进活动都需要成本，而任何成本都是公共资源的耗费；如果特定的阅读促进活动不能产生预期效果，那么这项阅读促进活动的设计策划及其实施的合理性就需要受到质疑。问题在于，由于我国图书馆学界对阅读的研究十分薄弱，用于支撑阅读促进活动设计策划的理论见解(如哪些因素影响个人阅读习惯的形成，在人生成长的特定阶段对哪些阅读激励因素更加敏感)几乎不存在，阅读促进活动的设计策划只能在理论的真空中盲目进行。这种状况又难免带来另一个危险的职业倾向：只关注是否开展了阅读促进活动，不关注这些活动是否产生了预期的效果。 　　本文以苏州图书馆近年来开展的阅读促进活动为案例，剖析图书馆采用多元化阅读促进策略的理论基础、实施过程和效果，以期为其他开展阅读促进活动的图书馆提供启迪和参考。 　　 　　2　阅读促进活动及多元化阅读促进策略的合理性：理论基础 　　 　　狭义的阅读是以文字为媒介获取信息的过程，因此识字能力是阅读能力的基本组成部分。阅读习惯则是一种亲近文字媒介的生活习惯。尽管真正的阅读行为需要在获得识字能力之后才有可能，但对文字的亲近，即对阅读习惯的培养却被普遍认为可以提前进行。如前所述，起源于英国的“阅读起步走”项目将开展阅读促进的年龄提前到零岁。 　　作为一种生活习惯，喜欢阅读和经常阅读的特点不是与生俱来，而是后天培养的。究竟哪些因素影响阅读兴趣和阅读习惯的形成曾经是20世纪30、40年代芝加哥大学图书馆学院和同时代的俄国图书馆学家鲁巴金的重要课题，也激发了后来经久不衰的研究兴趣。受实证主义社会学的影响，芝加哥大学图书馆学院更多地关注影响个人阅读兴趣形成的社会因素，例如，韦普尔斯的研究发现，对阅读兴趣产生显著影响的因素依次为：性别、教育、职业、年龄、环境、花费在阅读上的时间。与这些美国同行相比，鲁巴金更多地关注影响阅读的心理因素以及根据个人心理特征提供合适读物、培养其阅读习惯的可能性。后来的学者大都继承了这些早期的研究传统，或考察影响阅读兴趣和习惯的社会及人口学因素，或考察影响阅读的心智因素。Nell在总结这些研究成果并补充新的经验研究的基础上，总结了快乐阅读行为的发生模型(见图1)。这些研究为图书馆界有效培养公众的阅读习惯提供了重要的理论依据。 　　阅读促进(reading promotion)是图书馆界为培养和推广阅读兴趣、提高社会阅读量而策划和开展的图书宣传及提供活动。研究表明，合理策划的阅读促进活动可以显著提高图书的借阅率。Jennings and Sear的研究发现，合理安排和布局书架可以显著提高小说的借阅量，Spiller发现，精心编制的书目(booklist)可以产生同样的效果。Goldhor的一项实验研究发现，在引导性的阅读促进技术和工具以及