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大学生领导素质与能力培养对策思考 　　[摘 要]高等教育要培养各级各类专门人才，培养和训练学生具有多方面的素质和能力。中国未来建设事业和经济社会发展，需要培养一批领导人才和管理人才。因此，必须改革高等学校人才培养模式，大力加强实践教学，加强对大学生进行马克思主义教育，使培养大学生领导素质与能力真正落到实处，抓出成效。 　　[关键词]大学生；领导素质；能力；培养对策 　　[作者简介]高旭，嘉应学院教务处副处长，讲师，广东梅州514015 　　[中图分类号]D64　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2010)01-0168-03 　　 　　普通高校肩负着培养社会主义事业的建设者和接班人的历史重任，大学生作为高级专门人才的预备队员，他们在未来的事业发展中，有的可能成为专业技术人才，有的可能成为企业经营管理人才，也有的可能成为党政人才。相当一部分大学毕业生走上管理和领导岗位，这是党和国家选拔任用领导干部坚持“德才兼备”原则和“四化”方针的必然。因此。培养和提升在校大学生的领导素养、管理水平，培养和提升大学生参政、议政、执政的能力，是一项立足当代、放眼未来的根本任务，是提高党的执政能力、巩固执政地位的战略需要，是实现国家长治久安的组织保障，也是全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重大举措。 　　 　　一、拓展人才培养视野，改革高校人才培养模式 　　 　　教学、科研和服务社会是高等学校的三大功能。高校培养的人才应该符合时代和社会发展的需要，在中国共产党执政条件下，我国高等学校如何定位人才培养模式，如何进行专业和课程设置，进而改进教学管理，以促进大学生领导素质与能力的培养，使大学校园中潜在的领导者能够发挥专长，锻炼成长为将来的优秀领导者，是高等学校应重视的一个问题。这就呼唤拓展和完善高校的人才培养模式，打通人才培养渠道。 　　首先，高校人才培养模式改革是一个不断循环反复和调整完善的过程。一种人才培养模式实施后所反映出来的培养结果反馈到社会，接受社会对人才培养质量外显特征的评价，即是否适应社会、经济、政治、科技、文化的发展需要。当人??培养模式实施后所反映出来的培养结果与社会需求存在不相适应的较大差异，或呈现出滞后于社会发展的矛盾和问题时，高校必须对人才的培养目标、培养规格、培养方案与培养途径进行改革和调整。在加强大学生领导素质与能力培养背景下，不同高校根据各自不同的办学特点。科学选择自身的办学模式，加强应用型、创新型和复合型人才的培养。当前各类高等院校在构建和改革人才培养模式的过程中，强化科学教育与人文教育的有机结合，开展跨学科的教学与研究，积极创造个性化人才成长环境，这些都是人才培养模式的探索和实践。 　　其次，高等学校在专业建设上，可以考虑在管理学专业设立领导学方向；在课程建设上，高校的课程安排应在思想政治理论课的基础上，开设一些适合大学生领导学方面的选修课，从理论上提高大学生的领导素养。加强领导科学的学科建设。可以在综合性大学或文科院系开设必修课，在专业性较强的院系中开设选修课；教学力量达到一定水平的高校，可以招收领导科学专业研究生。课程的价值取向应包括：慎思明辨的思维能力，即重视分析视角和思维维度，注重形而上分析；关心社会公共事务的热情，即要求学生对国事、天下事。事事关心；崇尚民主法治的精神，即对学生进行现代公民素养的熏陶和灌输公平、正义、平等的理念；掌握解决公共问题的技术和方法，即培养掌握公共管理需要的专业技能，能综合运用各种技术和方法解决公共管理与公共政策问题，适应社会主义市场经济发展和依法治国、依法行政需要的高层次、应用型专门人才。 　　 　　二、强化管理制度建设和实践教学，促进领导人才素质与能力的培养 　　 　　我国高等教育改革正在进行着不断探索，在管理制度上采取了许多新的举措，一是学分制、双学位制等。学分制是一种以开发学生智力资源为特点，以独立自主安排学习为基础，使学生能够充分发挥个性特长，争取更高的学习目标的教学管理制度。其主要特点之一就是淡化专业，强调素质和能力的培养，学生可以在完成必修课学习任务的基础上，根据自己的知识水平、兴趣爱好和社会需求。选修各种课程，这有利于高校培养出社会发展所需要的高质量人才。二是本科生修读辅修专业，是指本科学生在修读主修专业的同时，修读另外一个专业(称为辅修专业)。三是本科学生修读双学士学位，是指本科生在攻读主修专业及其学士学位的同时，修读另一学科门类的某个专业及其学士学位(简称双学位)。开展辅修专业、双学士学位教育对进一步调动学生的学习积极性，提高学生综合素质，促进学科间的交叉渗透，培养富有创新精神的复合型人才，更好地适应经济社会发展的需要，提高大学生毕业就业的竞争能力，有着积极的意义。 　　2007年年初，教育部强调抓教学质量建