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奥数市场“热潮”难降经济学分析 　　摘要：“奥数潮”所带来的负面效应已在专家和社会各界之间达成共识。然而，即便是政府出面干预也难以使奥数市场降温。其深层原因在于优质教育资源的稀缺、制度的非均衡。其根本性解决措施在于国家一方面应在加大基础教育投入的基础上促使基础教育资源的均衡化，另一方面应进行教育体制、招生政策和办学机制等各种制度的调整和创新。 　　Abstract：Mathematical Olympiad boom the negative effects brought in experts and consensus among all sectors of society. However, even the government to intervene to cool the market is also difficult to make the Mathematical Olympiad. The underlying reason is the scarcity of quality educational resources, the system of non-equilibrium. The fundamental solutions that the state should increase spending on the one hand, on the basis of investment in education to promote the equalization of educational resources based on the other hand, should be the education system, admission policies and educational systems and other mechanisms of adjustment and innovation. 　　关键词：奥数热 原因分析 教育资源供需失衡 制度非均衡 　　Key words：Mathematical Olympiad heat cause analysis imbalance between supply and demand of educational resources system of non-equilibrium 　　作者简介：窦尔迅，1965，男，陕西西安，硕士，研究方向：公共经济理论与政策、教育金融学；李妮，1971年，女，陕西西安，硕士，研究方向：教育金融学 　　 　　一、问题的提出 　　奥数始终是教育界的热点话题。最近，中国社会调查所(SSIC)公布了一份对北京、上海、西安、重庆等15个城市的公众调查报告，被访问者中有78%的小学生参加过奥赛培训，84%的孩子表示不喜欢,74.9%的人认为家长送孩子上奥数班的目的只是获得进重点中学的敲门砖 ，孩子出于自身兴趣参加的仅占5.1%。对于奥赛培训的评价，58%的家长认为弊大于利，64%的家长认为劳民伤财，收效甚微。 　　从调查数据可见，在我国大中城市的小学生间，奥数热潮汹涌，奥数教育从原来培养极少数高智商、有数学天赋、兴趣浓的学生的素质教育被异化为升学和择校工具。奥数市场的疯狂违背了教育规律，威胁到孩子的身心健康和社会主义教育的培养目标，同时也加重了家庭负担. 　　本文以新制度经济学、教育经济学等作为理论依据，运用理论研究和实证研究相结合的方法，对奥数市场热潮难降的原因进行分析，并据此提出促使我国奥数市场退烧的政策建议。 　　二、我国“奥数热”问题的经济学分析 　　1.教育资源的供需失衡是导致奥数热的根本原因 　　（1）从教育资源供给状况看：我国教育资源短缺，尤其是优质初中教育资源稀缺。我国当前的教育发展水平,无论从数量、质量还是从区域和结构上与我国经济、社会发展的需要还不太适应，无论与发达国家还是发展中国家相比，中国的公共教育资源投入都处于比较低的水平。而这种有限的教育投入在配置方面又存在结构的严重失衡，这主要表现在三级教育体系的结构性不均衡。根据教育经济学的结构效益的基本理论：发展中国家,其初等教育的投资收益率高于中等和高等教育。然而，我国三级教育经费的配置中,中等教育所占份额最大,初等教育偏低,高等教育偏高。这必然导致我国基础教育经费比重的偏低。再加之地方政府义务教育投资管理体制的不完善及政策的不合理，倾力扶持重点中学，牺牲了大量的一般学校，加剧了基础教育领域内部资源配置的失衡，导致在地区内、区域内学校之间差距的拉大。名校不仅是优质教育资源，更是紧缺性教育资源。这种不均衡必然导致择校现象的产生，而择校的敲门砖就是奥数，初中优质教育资源愈短缺，家长、学生竞争愈激烈，奥数市场