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教学论 一、概念题 1、信息素养：信息素养是一种综合能力信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。“信息素养(Information Literacy)更确切的名称应该是信息文化(Information Literacy) 　　信息素养是一种基本能力 信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。 信息素养是一种综合能力 信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。—1984年） （2）（计算机课程的逐步发展）阶段（1985---1990年） （3）（计算机课程快速发展）阶段（1990--2000年） （4）(信息技术教育)阶段（2000年至今） 三、问答题 1、我国中小学信息技术教育的发展经历了哪几个阶段，原因是什么？ 答：第一阶段（1982-1990）初步阶段重点：计算机学科教学，是让学生学习和掌握信息技术的基础知识和基本技能；标志性口号是“程序设计是第二文化”。第二阶段（1991-1999）逐步发展阶段，把计算机作为一种工具，与教育教学相结合，重点是计算机辅助教学与计算机辅助管理。第三阶段（2000-现在）重点是网络教育；标志性口号是“建网、建库、建队伍”。 2、试分析中学生学习信息技术的基本特点。 答:1)兴趣大；2）对新技术接受快；3）想象丰富，创新能力强；4）易因迷恋上网闲聊或电子游戏而荒废学业；5）以集中学习为主，分散练习为辅。 3、试述学年备课的四个方面是什么，课时备课的四个方面是什么？ 答：学年备课：1）专研课程标准；2）精研教科书；3）参考教材；4）学年和学期教学进度计划。学时备课：1）分析教材，确定教学目标、教学内容、及逻辑顺序、重点和难点。2）分析学生；3）备教法；4）编写教案，熟悉教具 4、信息技术教学过程设计的主要任务是什么？ 答：教学设计（ID）就是利用传播理论、教学理论、系统论、学习理论，把教学原理转换成教学材料和教学活动计划的系统过程，是指为了达到预期教学目标而运用系统观点和方法，遵循教学过程基本规律，对教学活动进行系统计划的过程，就是为了达到一定的教什么（教学目标、课程、内容等），怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计过程。 5、什么叫信息技术与学科的整合？分哪几种形式？信息技术与学科整合的目的和方法是什么？ 答：信息技术与学科整合又称数字化学习，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式，促进教学的最优化。1）第一阶段开放式的，以知识为中心的课程整合；2）第二阶段开放式的，以资源为中心的课程整合；3）第三阶段全方位的课程整合。 开展信息技术与课程整合，就是为了促进学习，帮助学习者掌握正确的学习策略与学习方式，提高学习的效果与效率。其目的是改变传统的教学结构，有效地改善学生的学习。 7、我国目前信息技术教育的主要特征是什么？ 答：1）重心转移：由以教为重心逐渐转移到以学为重心，由传授知识为重心逐渐转移到以打好基础、发展智力、培养能力、适应社会为重心； 2）由单一化发展到多样化；3）各种教学方法从彼此独立发展到相互结合，优势互补. 8、高中信息技术课程的基本理念是什么？课程的总目标是什么。在课程结构上如何分为六个模块，是什么？ 答：基本理念：提升信息素养，培养信息时代的合格公民。营造良好的信息环境，打造终生学习的平台，关照全体同学，建设有特色的信息技术课程，强调问题解决，引导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同