人教版七年级下《伤仲永》二课时教学设计含练习.docVIP

伤仲永 　　　　　　　　　　　　王安石[宋] 教学目标　　1、积累文言词汇,朗读、背诵课文。　　2、把握课文主要内容，理清文章脉络，了解借事说理的写法。　　3、认识后天教育对成才的重要性，树立正确的学习观。 　　4、揣摩精当的语言。教学重点　　1、掌握重点文言词语，树立正确的学习观。　　2、认识后天教育对成才的重要性，教学建议　　1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。　　2、本课虽然没有背诵要求，但仍要重视朗读，课文一定要读熟，最好能背下来。　　3、教学时数：2课时。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学内容　　1、 准确把握句中的停顿。　　2、掌握字、词，疏通课文大意。教学过程一、导入　　伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。二、作者简介　　提问：这是王安石的作品，哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？（学生讲述）　[投影] 　　　王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 本文选自《临川先生文集》三、朗读感知　　 1、教师范读或放录音，要求学生在听的过程中划出生字、词，注意句子的停顿并用铅笔在课文中作出标记。　　 2、学生自由朗读，进一步感知课文内容。　　 3、学生齐读。[投影] 　　（1）读准下列加点字的注音。 　　　　隶（lì）　扳（pān）　 环谒（yè） 　称（chèn）　 泯（mǐn）　　（2）朗读下列句子，要求读准句中的停顿　　　 ① 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名　　　 ② 其诗/以养父母、收族为意　　　 ③ 自是/指物做诗立就　　　 ④ 日扳/仲永/环谒/于邑人　　　 ⑤ 余闻之也/久　　　 ⑥ 贤于材人/远矣 四、疏通文意　　1、学生借助课文注释和工具书、自行疏通文意，并将疑难之处标出来，然后四人小组讨论交流。　　2、全班同学讨论交流，解决四人小组不能解决的问题。　　3、教师强调本文重点文言词语。[投影]　　 （1）理解几个用法特殊的词 　　　 ① 即书诗四句　书：名词活用为动词，写。　　　 ② 日扳仲永环谒于邑人　日：名词活用为状语，每天。　　　 ③ 邑人奇之　奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。　　　 ④ 稍稍宾客其父　宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。　　　 ⑤ 父利其然也　　利：名词活用为动词，认为有利。　　 （2）理解几个词语　　 　① 养父母　养：赡养。　　　　　　　② 传一乡秀才观之　一乡：全乡。　　　 ③ 或以钱币乞之　或：有的人。 　　 ④ 未尝识书具 尝：曾经　　　 ⑤ 从先人还家　从：跟从。 　　 　　⑥ 前时之闻　以前听到的名声。　　　 ⑦ 卒之为众人　卒：最终。众：普通。⑧ 如此之贤也　贤：（有）才能。　　　 ⑨ 且为众人　且：尚且。 　　　　　 ⑩ 固众人　固：本来。　　 （3）理解下列句式　　　 ① “不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。　　　 ② “还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。　　　 ③ “受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予　　　学生质疑，教师点拨。 　　 　　 （4） 翻译课文。要求一人一句，注意词义正确五、朗读背诵　　教师指导：在大致了解内容的基础上，指导学生背诵课文。可一段一段地背，先个人背，再集体背；男生照书读，女生跟着背，反之亦然；合上书，教师在黑板上写出每句打头的字，帮助学生记忆，一边背，一边逐渐擦掉，直至背过。六、教师小结　　本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。七、作业　　　1、背诵课文　　　2、完成“研讨与练习”二、三 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学内容　　了解借事说理的写法，认识后天教育的意义。教学过程　一、精读研讨[投影]　　1、全文可分为几部分？划分标准是什么？　　2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？　　3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你有什么新的独到的见解吗？　　4、最后一段作者讲了什么道理？明确：　　1、全文可