人教版初中历史与社会九年级上册《人类只有一个地球》教学设计.docVIP

第一课 人类只有一个地球 2-1 运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。 2-2 列举人口问题对社会发展的影响，理解实行计划生育是我国的基本国策。 2-3 了解世界和中国的老龄化趋势，知道我国应有的态度和行为。 2-4 描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。 2-5 了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。 2-6 综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。 1.通过列举具体事例和资料，说明人口、资源、环境与发展之间的关系。 2.通过阅读有关资料和统计图表，了解世界人口的增长趋势；理解自然环境的承载力和世界人口现状之间的关系；了解世界不同发展程度国家所面临的人口问题，初步理解人口合理发展的意义。 3.结合生活中的资源，知道哪些是可再生资源、哪些是非可再生资源；从身边的生活出发，感受自然资源与人类休戚与共的关系；认识到人类的过度索取是导致资源短缺和资源耗竭的主要原因。 4.结合资料，认识到不同历史时期人类社会所面临的环境问题各有不同；列举实例，说明日益严峻的环境形势直接威胁着人类的生存与发展；知道世界上主要的环境问题及其全球性。 本课简单勾勒了世界人口、资源与环境问题的基本轮廓及其与人类社会发展的密切联系，并为“建设可持续发展的社会”的逐层展开作好铺垫。课文以“一道难解的题”作为引子，将PRED四者之间的重重矛盾呈现在学生面前，然后分别介绍了人口、资源与环境等方面出现的不同问题及其对人类社会发展所产生的巨大影响。 1998年中国长江流域特大洪水灾害为例，从分析其成因入手，引出人口急速增长──土地压力加大──围湖垦田──湖泊调蓄能力下降──洪水灾害的关系链，直观地展示了人口、资源、环境与发展之间的重重矛盾。在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及的重大问题（人口增长过快、自然资源短缺、土地荒漠化、酸雨等），强调在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的却又是我们必须面对的问题。 PRED系统中的关键作用。然后，教材又以形象的比喻说明世界人口这辆不断前进的“列车”，自近代以来一直持续高速增长的事实。并针对人口问题在不同国家的不同表现，简要分析了发展中国家和少数发达国家人口问题的根源和表现。 “失去平衡的环境”──教材首先界定了“环境”的概念，指出人类的生存环境特别是自然环境是重点探究的对象。然后，指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果，并列举了人类在史前时代、农业社会和工业社会所面临的不同环境问题。最后，从两方面说明了环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都不同程度地面临一种或数种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。 教学评价建议 本课重点关注学生能否简单分析世界人口、资源、环境与发展问题的各自特点，以及四者间的相互联系；能否利用具体事例分别说明人类社会当前面临的人口、资源与环境问题；能否用自己的语言或文字表达对世界人口、资源与环境等方面的忧患意识。 本课重点关注学生能否简单分析世界人口、资源、环境与发展问题的各自特点，以及四者间的相互联系；能否利用具体事例分别说明人类社会当前面临的人口、资源与环境问题；能否用自己的语言或文字表达对世界人口、资源与环境等方面的忧患意识。 【一道难解的题】 内容点析 1.纯粹用理性的语言来论证人口、资源、环境与发展之间错综复杂的关系不仅费力，也完全没有必要。因此，教材以1998年我国长江流域百年罕见的洪水灾害为例，真实而生动地再现了四者之间的复杂关系。 2.1998年夏季长江流域的特大洪水灾害，给当地人民以及全国经济发展造成了巨大影响，直接带来的经济损失达2000多亿元。导致这次洪水灾害的原因有很多，如气候异常、超强度集中降雨等自然因素，更重要的是人为因素，如上游地区长期毁林开荒、滥砍滥伐造成严重水土流失，中下游地区长期忽视水利建设的投入等。本课重点分析了中下游地区人们的围垦活动对天然湖泊蓄洪、泄洪能力的巨大影响。 1998年特大洪水的人为因素主要有三个方面。 第二，盲目围湖造田，其结果是长江中下游湖泊面积大幅度缩减。其中盲目围湖造田和占用行洪洲滩是长江洪水水位增高的主要原因。 第三，不合理的水利建设对江河产生的负面生态效应不容忽视。大量水利工程破坏了江河的自然生态功能。 3.洞庭湖、鄱阳湖等湖泊之所以对于长江具有如此重要的防洪意义，是因为它们都属于通江湖泊，江湖间水的自由交流使得湖泊面积有很大的伸缩性，能为蓄洪、排洪提供较大的空间，可以大大降低洪水的危害。长江中下游地区在历史上曾经湖泊众多，以素有“千湖之省”之称的湖北省为代表。但新中国成立以来，在经济基础十分薄弱的情况下，由于人口的迅速增长，