人教版思想品德八年级下册《同样的权利同样的爱护》说课稿.docVIP

“同样的权利 同样的爱护”说课稿 桦甸第三中学 徐金艳 一、教材分析 ㈠ 课标要求 “我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。 ㈡ 本课题在本书中的地位 本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化也是后两个单元内容起点，本单元内容突出“权利”二字，意在唤醒中学生的权利意识。“同样的权利 同样的爱护”这框是本单元第三课的落脚点，主要说明了应积极行使生命健康权，担负起不得侵害他人生命健康的义务，能够使学生在维权同时践行法律履行义务，因此，本框在全书中的思想品德教育中占有重要地位。 ㈢ 教学内容 “同样的权利 同样的爱护”由“积极行使生命健康权” “关爱他人的生命与健康”两目组成，分别介绍生命健康具体内容，怎样尊重他人生命健康权。 ㈣ 教学目标 1、知识目标 使学生理解如何积极行使生命健康权，关爱他人生命与健康;明确不得侵犯和危害别人的生命和健康。 2、能力目标 通过教学，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力，提高明辨是非的能力和自我保护能力。 3、情感态度与价值观目标 通过教学和活动，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，体会这不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉地尊重他人生命与健康的权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和远离暴力。 ㈤ 教学重点和难点 生命对于我们来说具有最高的价值，生命安全是公民从事一切活动的物质前提和基本条件，因此正确、积极地行使生命健康权是本框的重点，也是本框的难点。 二、学情分析 1、在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。 2、初中生做事容易冲动这一特点，常使法制观念淡薄的学生在与他发生矛盾后用暴力手段解决问题，加强关爱他人生命和健康的教育有助于避免或者减少青少年违法犯罪行为的发生。 3、现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。 三、教法设想 ㈠ 教学方法 1、讨论法教学，通过设置有观点冲突，有思维力度的问题情境，引发学生深入思考，表达自己真实想法，进行必要引导，从而形成正确认识。 2、采用体验式教学，引导学生回忆亲人、自己健康权被侵犯等情景下的感受，从而加深学生对珍惜生命、关爱他人等相关内容的认识，引导学生归纳。 ㈡教学手段 多媒体课件 四、学法指导 1、针对学生实际设置情景，引导学生分析、讨论，大胆发表自己的意见，表达自己的思想，提高学生的分析能力。 2、采用体验式手法引导学生交流感受，制造机会让学生互动，鼓励学生学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。 五、教学设计 1、创设情境 播放歌曲《健康歌》导入新课，让师生共同随着音乐做运动，这样即调动学生情绪，同时也活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与教学的积极性。引出课题：同样的权利 同样的爱护 2、情境展示 活动一：首先教师展示图片，学生感悟生命健康的重要性，要珍爱生命健康权；其次，分组展示收集到的珍爱生命健康权事例。并思考：他们是采用哪些方式行使生命健康权？让学生明确行使生命健康权具体内容，维护生命健康权是一种责任。最后，结合学生实际如不吃早饭，不注意眼睛保护，不积极锻炼身体等问题，引导学生真正关注自己健康，积极行使生命健康权。 活动二：列举（轻生自残）案例，设问题：让学生谈怎样看待轻生与自残行为；思考自己或者周围的人有哪些类似行为，如何改正。使学生了解不珍爱生命健康权的表现及后果，提高重视自身安全和健康的意识。 活动三：案例分析（侵害他人生命健康） 让学生分组讨论：分析此事件给双方带来的严重后果；审视自己是否有类似的行为倾向，充分认识此类行为的危害。；思考应如何避免此类惨案的发生。通过案例分析，及时引导、点拨，使学生认识到侵害他人的生命健康权，害人就是害已，遇事应该冷静，应该通过合法的手段解决问题。 活动四：列举尊重他人的生命健康权事例；回忆、交流自己受人关爱的体验与感受；列举自己尊重他人生命健康权、关爱他人的事例，说明自己在此方面还可以怎样做得更好，通过活动，体验受人关爱的感受，使学生认识到应该关爱他的生命健康，从自己做起，落实在行动上。列举“马加爵用铁锤残忍地杀害了自己的四位同学”案例教育学生自动远离暴力文化