培养学生养成学习数学的良好习惯.docVIP

小学数学中高年级“小课题”研究论证报告（3）douping 发表于 2007-12-25 16:38:00 1、主要研究阶段及阶段性研究目标 主要研究阶段 完成时间 课题组成员分工 阶段成果形式、数量 课题准备阶段 2008年1月 课题组成员系统学习有关“小课题”研究的文章，明确研究的方向。 方案设计阶段 2008年2月 至 2008年8月 结合数学教学实际，联系学生的年龄特点，确定 “小课题”研究的内容，构建“小课题”研究的整体框架，形成“小课题”研究活动方案的范形。 构建“小课题”研究的框架，分年级段形成研究方案的范形。 行动研究阶段 2008年9月 至 2009年7月 成立“数学沙龙”，根据预定的小课题研究框架，组织有兴趣的学生分段实施。 指导学生“小课题”研究心得体会、感想、小论文。 理论提升阶段 2009年8月 至 2009年12月 整理资料，形成小学数学小课题”研究校本开发方案，完成结题报告。 　　形成 “小课题”研究校本开发方案，汇编成校本教材。 2、最终研究目标和最终完成时间 最终研究成果形式和数量 预期达到的目标 承担者 1.分册汇编中、高年级小学数学“小课题”校本教材。（共4本） 2. 汇编小学中、高年级学生数学信息收集和处理、知识应用能力的调查研究案例分析。 通过课题研究使课改三维目标有效落实，让数学化思想观念方法在学生自主合作探究学习中充分体现“促进学生全面持续和谐发展，实现不同的人在数学上得到不同发展”。为教师专业发展和科研能力提升打造新的平台，为学校数学教学特色充实内涵。 课题组全体成员 本课题预计完成的时间：2年 一、问题的提出　面对新世纪，新课标提出了可持续发展的社会发展理念，即“既满足当代的需求，又不危及后代满足其需求的发展。”我国新一轮基础教育课程改革，深刻分析了现行基础教育存在的弊端和问题，鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”与之相适应，小学数学教育应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。让学生在学数学的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。总而言之，数学学习应成为学生形成健全人格，获得终身可持续发展能力的力量源泉。 学生离开学校后，他面临的最大问题是如何在纷繁复杂的社会生活中自行学习和能动地解决各种实际问题。所以我们的课堂不应该成为单纯训练学生的场所，而应该成为引导学生进行探索性学习和养成他们的发展性学习习惯和能力的教育机构。这对于学生今后的发展有重要的意义。因此，我们提出了“培养小学生学好数学的好习惯”，即“立足于小学生发展的学习习惯”的培养。二、概念界定。学习习惯：是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。数学学习习惯：主要表现为数学思维的习惯和行为习惯，数学学习的思维习惯是数学教育的“数学方面”，是在对数学思想方法作深入理解的过程中，逐渐形成的一种数学意识，也是一种思维方式。三、研究目标。1、学科目标：实施数学学习习惯养成的实践与研究，使学生养成良好的学习品质，从而更好地投入数学学习，提高儿童的数学素养。 2、教师目标：通过本次课题研究，增强课题组教师的教科研能力，积累经验，为以后顺利开展教科研活动打下基础。3、学生目标：研究总结出能够培养我校学生良好数学学习习惯的方法、策略，并能通过培养形成其终身受用的数学学习习惯。? ?? ?? ???四、研究内容。（一）课题研究的对象：一——六年级学生（二）课题研究的主要内容预习－上课－作业，是学生学习的过程，根据小学生学习数学的特点，本课题主要针对以下5个方面进行培养：课堂前后、专心听讲、 善于表达、认真作业、乐于合作。具体细化为：（1）使学生养成课堂教学中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习等良好的学习习惯。（2）善于思考问题的习惯的培养。让学生养成在学习过程中的思维和善于提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思考的习惯。（3）课堂教学与课外学习相结合，使学生在数学课堂中积极参与合作操作、实践，课外合作收集生活中数学、身边数学的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。（4）自信的学习习惯的培养。使学生养成独立钻研、分析问题、解决问题习惯，善于多角度思考问题习惯和联想探索、假设习惯的培养，体现个性发展。（5）学生养成做题打草稿、认真验算、认真检查的学习习惯。五、研究方法。小学生数学学习习惯养成采用的方法：（1）文献资料法。根据本课题研究的目的，学习有关教育理论以及相应学习习惯教育的书籍、报刊，吸收国内外信息，借鉴经验，以提升教育理论。（2）调查研究法。主要采取现状调查