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女娲补天的故事300字作文 篇一：女娲补天-最终稿 《女娲补天》教学设计（第一课时） 廿三里二小石雪梅 39号 教学目标： 1、会认五个生字，能正确朗读“轰隆隆、塌下、熊熊大火、挣扎、冶炼、金光四射”等词语。 2、感知课文大意，理清女娲补天的起因、经过、结果。 3、通过重点词句的理解、品读，体会“天塌”之可怕，女娲补天之艰险，感悟女娲冒着生命危险，为民补天的勇敢、善良的品质。 教学重难点：通过重点词句的理解、品读，体会女娲找五彩石的艰险，感悟女娲冒着生命危险，为民补天的勇敢、善良的品质。 教学过程： 一、开门见山，揭题质疑 1、今天我们一起来学习一个我国流传千古的神话故事——《女娲补天》 （板书课题）齐读课题 2、读了课题，你们觉得哪一个是关键字？围绕这个字，你想提什么问题？ 3、梳理问题，板书：起因、经过、结果。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子；想一想，用自己的话回答这些问题。 2、反馈： （1）引导用简练的语言说一说补天的起因、经过、结果。（归纳、板书） ? 相应段落 用自己的话说一说 补天的 起因 ? ? 经过 做了那几件事 ? ? 结果 ? ? （2）这篇课文就是按照补天的起因、经过、结果的顺序来写的，把它们连起来，相信你一定能概括出课文的主要内容了。 小结：很多叙事的文章都可以像这篇课文先分析事情的起因、经过、结果，再连起来概括出 （3）认读生字词：重点指导“冶”（与“治”区分）、多音字“挣”。 三、品读课文，感受灾害之“可怕” 1、天塌来是怎样一番场景啊？请大家在文中画出句子，再仔细读一读，说说你的感受。（可怕、可怜） 2、指名交流：你有什么感受？从哪句话或者哪个词中体会到的？ 3、指导朗读：放眼望去，地上是一道道深沟，山上是熊熊大火，田野里到处是洪水，人们妻离子散，家破人亡，多么可怕，多么凄惨的景象！ 相机指导：这么可怕、可怜的场景，朗读读时语调低沉一些，语速再慢一点。 四、研读课文，感受补天之辛苦，女娲之勇敢 1、行动中悟“善良” 看着这一幕幕，女娲心里难过极了，她立刻（指板书）求雨神降雨，又造纸船救人。从中你感受到了女娲的——善良 2、“决定”中见勇气 女娲决定冒着生命危险，把天补上。 可是，天上的大窟窿却还在喷火。于是——女娲决定冒着生命危险，把天补上。 （1）冒着生命危险，可能会有什么危险？ （2）明知危险，却仍下定决心去做，从这个“决定”中你又看到了一个怎样的女娲？（勇敢） 3、“找”中见“艰苦”，显“坚持” （1）要补天，第一步就是找五彩石。容易找吗？你从哪些词句中看出不容易找？默读课文，用直线划出相关的词句，再细细品读，说说你从中体会了什么？ A、她跑到山上一看，全是一些零零星星的碎块。 引导学生从“零零星星” 、“碎块”中感受五彩石不容易找；且石头小，洞却大，工程量巨大，找得辛苦。 B、她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 引导学生抓住“几天几夜”，从时间角度感受“不容易”。 C、于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 a、“终于”：平常什么时候用“终于”？说明又找了很长时间，很不容易。 b、“找啊找啊”：能不能去掉一个“找啊”？对比中感受到找了很多地方，从范围上感受“找”的不容易。 c、指导朗读：在师生评价、和生生评价中渗透朗读指导，体会找的时间之久。 d、独练卡拓展：女娲不分昼夜地找啊找啊，她还会到哪里去找，会经历哪些磨难呢？ 女娲找啊找啊，她找遍了_______，她找遍了_______，她的脚 _________，她的手________。终于在一眼清清的泉水中找到了纯青石，她找得 ！ 小组内推荐写得最好的进行全班交流，再请其他学生说说好在哪里？ （培养学生认真倾听的习惯，并强化、内化别的同学写得好的地方） 小结：是啊，女娲历经千辛万苦，终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话，感受她的勇敢和坚持不懈。 生齐读。 五、布置作业，自主学习 找五彩石不容易，冶炼五彩石、补天也很不容易。请同学们在文中找找相关的词句，再细细品读，批注你的体会。相信下节课你们会有更深的感受，更精彩的表现 六、板书设计 女娲补天 经过： 求 善良 造 勇敢 补：找 炼 补坚持不懈 不容易 结果： 补好天 篇二：女娲补天33 《女娲补天》教学设计 教学目标：1、有感情地朗读课文。 2、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 3、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 教学重、难点：体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精