教学模板培训课件《圆明园毁灭》教学设计.docVIP

教学设计模板 姓名 学科 语文 年级 四年级 邮箱 单位 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 这节课的设计上最大的特色就是资料的拓展应用上：一是拓展资源的恰当引入。（多媒体视频、图片、文字介绍）所有的拓展资源都是基于在学生原有认知的基础上补充拓展，如背景视频、图片资料、文字资料，这些拓展资源的介入对学生的自主学习、理解感悟、朗读训练、说话练习都起到了辅助、铺垫作用。使学生对圆明园获得生动丰满的印象，激发了学生学习的兴趣，提升了学生爱国主义情感，真正体现信息技术对学生学习的支持。 圆明园赏析，（这环节多媒体配乐朗读，感受建筑之宏伟）直观的画面，动听的音乐，将学生带入课文情境中，学生有了丰富的景象，便能体会圆明园的美丽风光，深切感悟圆明园建筑的精华所在，感受到古代人民卓越的创造力和智慧。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 一、谈话导入：在北京，有一座写满国耻的著名园林，它就是——圆明园。 播放资料观看视频 欣赏，初步激发起学生对圆明园昔日辉煌的赞叹及对清政府腐败无能和英法联军无耻行径的痛恨之情。 白板播放 二、检查预习 1．检查词语。 2．检查对文章主要内容的了解，提出课堂要解决的主要问题：为什么课题写圆明园的毁灭，还要写圆明园以前的辉煌？ 根据教师提问回答 白班出示生字 学生交流、讨论，问题，互相补充 三、新授 新授 一、深刻感受圆明园昔日的辉煌，激发学生热爱圆明园的情感。1、学习运用读文字想画面的阅读方法感受圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。根据情况引导学生将画面想象得更丰富。在此基础上让学生想象画面朗读，提高朗读水平。 2、圆明园中只有作者描述的这些景点吗？从哪看出来？引导学生阅读关注关键词，学会咬文嚼字，并体会抓重点、有详略的表达方法。 引读“漫步园内??仿佛置身在幻想的境界里。” 在学生对第三段有了深刻感受的基础上，找班级朗读水平最高的同学读，其它同学边听边想象画面，再出示圆明园相关图片教师通过关联词引读，从而让学 生熟读成诵。 3、通过资料补充介绍感受圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。（1）圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。 （2）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 二、 了解圆明园被毁的经过，激发学生对侵略者的痛恨和对圆明园被毁灭的惋惜之情。全班交流。教师相机指导， 三、通过引导，让学生知道就是英法联军的烧杀抢掠，才让美丽的圆明园中所有的一切都化成了灰烬，从而激发学生对圆明园被毁的惋惜、对侵略者的痛恨，在此基础上感情朗读第五段。 快速浏览2.3.4段写辉煌的部分，交流最吸引最震撼人的段落。 朗读、感受、赛读、体会语感 找一找，划一划，读一读 小组赛读，班内比读，大家评价，哪些同学读得好，好在哪里。模仿读。 看资料、视频，书中划出来。 书中划一划，读一读感受 反复读，赛读，评价语感，模仿读 小组合作 讨论学习 在学生交流的基础上播放英法联军烧杀抢掠圆明园的视频进一步激发学生的情感。 四、拓展作业 还有哪些你知道的被侵略者毁坏、占有的事例 在网络上自己搜一搜 交流 展示好的材料 五、总结 感受古代劳动人民的创造力和智慧，要强国才能不被欺侮，刻苦学习 说感受 七 本节课我将圆明园昔日的辉煌定为教学重点，让学生充分感知语言、品味语言，激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。同时课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。 《圆明园的毁灭》课文缺少生动感性的描述，同时，学生缺乏对民族被欺侮的深层思考。我通过课前让学生搜集资料，课上适时地给学生补充材料。使学生在一定的情境下，借助老师和学习伙伴的帮助，利用相关的学习资料，获得知识，提高能力。同时多媒体辅助教学对这节课的朗读训练也起到了举足轻重的作用。教学时我一边指导学生朗读课文，一边让学生一边欣赏美丽的画面有感情地朗读课文。展示在学生面前的平湖秋月、武陵春色以及西洋楼等景点图，把学生带入了美不胜收、引人入胜的仙境，给学生的想象插上了翅膀。把学生的感官充分地调动起来了，他们面对圆明园昔日的辉煌景观，读出了赞美、自豪之情，而到了圆明园被侵略者毁灭后，又读出了痛惜、仇恨之意。最后引申要想不被欺侮必须要祖国强大，要立志学好知识，科