历史：导言课（人教版七年级上册）.docVIP

初一历史导言课 （教学设计） 教学目标：让学生初步了解什么是历史、如何学习历史、学习历史的意义。激发学生学习历史的兴趣。 重点：拉近历史与学生的距离，激发学生学习历史的兴趣。 难点：培养学生学习历史的兴趣。营造和谐、开放、积极的课堂氛围。 教学方法：谈话法 教具：多媒体课件 课时：一课时 【导入：】 （教师）今年是2008年，2008年对于中国来说是骄傲的、自豪的。第29届奥林匹克运动会在北京圆满落幕了。关于这届奥运会我想同学们一定印象深刻。那么关于这届奥运会给你印象最深的是什么？ (学生)自由发言。 （教师）有同学说到了盛大的开幕式，是的，开幕式让世界惊艳、让人赞叹中国文化深厚底蕴。下面我就请同学们再来回顾开幕式的精彩片段。 播放开幕式片段 （教师）开幕式中展现了中国古老的四大发明，展示了中国辉煌灿烂的文化，正因为我们有五千年的历史底蕴才会创作出这样气势宏大、波澜壮阔的艺术作品。而我们历史课就是要带领同学们了解历史的课程。让同学们在对人类漫长历史的发展、演变过程的探究中，懂得许多道理，学会怎样做人，学会思考，进而变得聪明。 下面，我们就来了解我们的历史和历史课。 【讲授：】 一什么是历史？——对历史学科的认识。 什么是历史，历史 英语：history 释义： (一)自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程或个人的经历。 (二)过去的事实,过时的事物。例：这件事早已成为历史。 (三)对过去事件的记载, 沿革, 来历; 大事记。 (四)记载和解释作为一系列人类活动进程的历史事件的一门学科。 (五)书名。即《希腊波斯战争史》。古希腊历史学家希罗多德著。全书共九卷，前四卷主要追述埃及、巴比伦、波斯、吕底亚、西徐亚及希腊本土的历史，后五卷叙述希腊与波斯战争的起因和经过，止于公元前479年。书上杂有许多神话传说，不尽可信。但此书为欧洲第一部重要的历史著作。 (六)个人的履历;经历 (七)对形成未来的进程有影响的事件名人名言解读历史：“历史”一词最起码有两种解释：过去人类各种活动的全体；我们现在用它们来构造的叙述和说明。（沃尔什）史者何？记述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩，求得其因果关系，以为现代一般人活动之资鉴者也。（梁启超获取历史知识的途径 （教师） 了解历史主要有两个途径：一是通过实物资料——文物古迹（包括遗址）；二是通过文字资料——原始记录、书籍碑刻等?。我们具体的了解一下：1、实物资料——文物古迹（包括遗址） （教师）?实物对了解历史很重要，原始社会没有正式的文字，要弄清这段历史，主要靠考古发掘出来的文物。到奴隶社会、封建社会有了文字，但文字记载并不都很清楚，也需要依靠考古发掘的实物。 比如，我们知道元谋人是祖国境内最早的人类。距今天有170万年了。这我们是怎么知道的呢？是20世纪70年代先后在陕西蓝田和武功县发掘出三把西周时期的铜锯，说明锯的发明比鲁班生活的战国初期，早了几百年。 （教师）哪些属于实物资料？ （教师）实物资料包括的范围很广，有地面上的名胜古迹(古代建筑、古代留存下来的各种器物等等)，还有埋藏在地下的陵墓、遗址、遗物等等。这些文物具体形象，为人们了解历史，提供了活生生的材料。我国历史悠久，保存下来的文物资料极其丰富，更为我们了解祖国的过去提供了重要依据。 2、文字资料——原始记录、书籍碑刻等 （教师）哪些属于文字资料？ （学生） （教师）?同实物资料一样，我国的文字资料也极其丰富。文字资料包括的范围很广，有原始记录；有后人编写的书籍，尤其是史书，我国自汉以来各个朝代都编写了正史；有碑刻，如墓碑、纪念碑等；还有金属器物上铸刻的文字(铭文)，等等。文字资料留下来的数量大，传播广，是我们了解历史的主要来源。 文字资料并不全都可靠。古代印刷术发明以前，书籍靠抄写留存下来，辗转传抄，不免出错。更主要的是，对同一事件或同一个人，不同的阶级有不同的看法。如前面举的对李自成的看法，就是个例子。我国古代史书，多是由封建地主阶级知识分子编写的，他们对农民起义的记载，就不那么客观、真实，而是有地主阶级的偏见。所以，我们阅读文字资料时，应当加以鉴别。 三、在生活中如何了解历史: （教师）同学们在现实生活中可以通过哪些途径去了解历史呢？ （学生）在学生回答的基础上，教师总结。 1、在生活中观察、体会历史知识旅游——探寻历史的踪迹。我国幅员辽阔，山川秀丽，文明发达，历史悠久，许多著名的历史文化遗迹不知留下了多少旅游者的足迹。工作之余，利用假期游历祖国大好河山，考察各地风土人情，探寻历史踪迹，以古鉴今，以往知来，成为人生的一大乐趣。在我国的西部地区，有不少令人神往的历史文化遗迹，它们是各朝代、各时期政治、经济、文化的积淀与浓缩，是中华文明的集中展现。 歌曲——歌曲中的历史，尤其是革命歌曲见证着