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信息技术与数学教学有效整合的设计-中学数学论文 信息技术与数学教学有效整合的设计 江苏镇江实验高级中学 夏荣妹 随着科技的发展，多媒体技术正在一步步深入到人们的生活、学习、工作等方面。将多媒体技术融入高中数学教学课堂，必会大幅度的提升课堂教学的质量，从而调动学生学习热情，为每一位学生创造了良好的学习环境。 一、信息技术与数学教学结合的内涵 （一）整合应当遵循从发现到探索的原则 这一原则强调了在学习过程中，应当先让学生自主发现和探索，这个过程强调的是探索的过程。这种整合的最终目的是有效的完成预先的教学任务，有效地将多媒体技术与教学相互结合。让学生自主的发现问题，然后运用已有的数学知识提出解决办法，最后相互讨论，分析方法的不足以及完善方案。不仅要解决所提出的问题，还要让学生拥有自己的想法，来达到提升学习技能的目的。 （二）整合应当遵循学生为主干的原则 传统教学中，老师都是不断的传授知识，学生只能一味的接受，而若将多媒体技术与课堂教学相结合，就可以依据数学课堂教学的特征，然后利用多媒体技术，将后者的优点在教学中完全展现，给师生创造出一个开放、活跃的的教学空间。让教师的教学任务和学生的进步创设情境中演进，让这种新的教学方法能够在真实的教学课堂中得到应用。 （三）整合应当遵循创新与学习相融合的原则 信息技术的运用可以让学生通过更多积极有效的学习方式学到原本只能从课本中学到的数学知识，还能使他们重新认识已经学过的知识，萌发出新的理解，便会出现创新。 二、信息技术与数学教学结合所体现的意义 （一）创设合适的教学情景，使学生自主学习 当学生爱上了学习，对于学习内容产生了浓厚的兴趣，就会显著提高学习效率。在教学课堂中，使用多媒体技术将那抽象的知识用图像生动形象的展现出来，学生就会产生学习的乐趣，一种积极主动的教学环境便会被创造出来，学生的学习效率会得到明显的提升。 （二）激发学生学习的热情，使学生探究性学习 在教学过程里老师只是起到引路人的作用，学生才是学习中的主角，只有当学生学会了自主探究学习，课堂教学的目的才被体现出来。在高中数学教学过程中，教师们应当关注不同学生不同的学习方式以及学习热情，制定出不同的教学方式，来满足他们的学习需求，还要尊重他们的好奇心，不要随意扼杀，使得学生能学会探究性学习，由此会将课堂教学的价值完整的体现出来。 （三）突出教学重点，使学生感受知识的形成过程 与其它学科相比，高中数学是有难度的学科。利用信息技术将那些难以弄懂的知识生动有趣的展现在学生面前，同时为学生创设出问题情境，使学生能够有身临其境的感觉，这就使得学生能够有兴趣的去学习，而不是被灌输知识，也就直接的提高了课堂效率。 （四）有效利用信息技术扩大教学资源 传统的数学教学模式是从课本出发，主要是结合课本进行讲解、授课，所以学生在课上获得的教学的资源是非常少的。但是多媒体的出现让课堂与网络联系起来，这样课堂上的教学资源变得丰富了许多，而且网络的资源不一定都是好的，我们可以从中发现问题，并进行探讨，通过这种方法进行教学，学生就可以主动的探索知识，而不是被灌输其知识，这样的学习效果一定会比以往的学习效率要好很多的。 三、多媒体技术与数学课堂教学结合的错误思想与解决方案 （一）只看到多媒体带来的优越性，忽视传统教学的优势 多媒体的教学代表着现代化教学的发展，它不仅让学生们开阔视野，从中获得更多的信息，而且提高学生对数学概念的理解，提高他们做数学题目的思维能力。但是多媒体始终还是只起到了辅助教学的作用，所以我们不能因为多媒体而完全抛弃以往的数学教学方式。数学毕竟不像其他学科，数学需要学生们大量的动手计算，需要学生们在课下做大量的练习，以达到熟能生巧的效果。所以不能只追求那一味的形式主义，而忘记它本身的作用。我们说，多媒体我们是应该多加利用，但传统的教学方式我们也不能忘记，我们要将二者有效的结合起来，发挥其他们的作用。 （二）只考虑到了多媒体带来的快捷，忘记了黑板和粉笔的作用 因为多媒体课件是老师课前准备好了的，所以上课时比较固定，所以老师遇到课堂上的突发状况，老师一般会无法解决，而且老师追求教学容量，利用课件大量的向学生灌输知识，完完全全弃用了粉笔，这会让学生适应不了，无法消化，更不用说对题目思考和创新，这样老师与学生之间的交流会减少，上课也是非常的机械化的，所以在使用多媒体和运用上都要有个限度，这样才能发挥出多媒体课件的优势。 （三）课堂教学内容过多，导致学生不能完全消化理解 由于多媒体的教学，大大的减少了老师们在课堂上抄写题目，和表达其思想的时间，所以在一节课上，老