创新教育在于教育的创新——关于开展（职业）学校创新教育的一点启示.docVIP

创新教育在于教育的创新——关于开展（职业）学校创新教育的一点启示-英语论文 创新教育在于教育的创新——关于开展（职业）学校创新教育的一点启示 李俊 （江苏联合职业技术学院盐城机电分院，盐城机电高等职业技术学校，江苏盐城224005） 摘要：众所周知，二十一世纪是知识经济的时代，越来越多的有识之士意识到：创新是知识经济时代的一个显著标志，或者可以这样说：创新是支撑一个民族的脊梁和灵魂。但我们应当如何进行创新？人才的培养又需要怎样的创新教育？职业学校如何因地制宜地开展创新教育正是本文论述的焦点。 关键词：创新；人才；知识经济；教育；改革 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1005-6351（2012）-01-0090-02 迈入二十一世纪，人类告别了老牛拉破车的煤油灯时代，进入了飞船遨宇宙的太空时代，我们的许多观点、思想乃至生活方式都发生了许多质的飞跃与改变，其实我们每个人都在感受创新与科技给我们带来的幸福成果，二十一世纪是知识经济的时代，而创新又是知识经济时代的一个显著标志。江泽民同志曾指出：迎接未来科学技术的挑战，最重要的是勇于创新，坚持创新；“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“知识经济，创新意识，对于我们二十一世纪的发展至关重要。”①于是，一个显而易见的问题便产生了：创新何来？如何创新？ 一、创新——人才——教育 答案自然也很简单：创新需要人才，人才来自教育。“十年树木，百年树人”的道理近乎妇孺皆知。毋庸置疑，教育是实施创新教育的主阵地；而教育的主阵地又在学校，职业学校由于其教育的实用性和特殊性，加之设备和时间充裕等具有优越性，俨然又是学校创新教育的主阵地。诚然，素质教育已经深入人心，遍地开花；然而，谈到创新教育，甚至连部分教育工作者本身都不尽知晓，所以创新教育任重而道远。拙以为，要培养创新型人才，必然要开展创新教育，而实施创新教育的关键在于教育制度与形式包括施教者意识的创新。有位哲人曾经说过：“思维是从吃惊开始的。”②好奇心是神圣的，是创新的巨大动力。没有创新激情，创新就没法提。创造力源于好奇心。教材中培养学生创新精神的因素很多，关键在于老师更新思想，善于挖掘，及时抓住培养创新意识的契机。 反言之，如果学校的诸如填鸭式、分数决定一切等存在弊端的传统教育制度不能够得到改进，那么又如何开展创新教育，如何培养出创新人才呢？ 二、挑战传统的制度与形式 学校教育的主渠道、主阵地在课堂，课堂教育的创新是一名教师教育理念、教学方法、工作责任心和工作能力的重要体现。我国现行的教育制度是一贯制，也是全日制，对大部分学生来说，他们自主学习新知识或接触社会，开展创新及创业的机会很少，甚至没有。在这一点可以参考德国的双元制教育制度和模式。据悉，德国学生第一次较长时间（半年到一年）的社会实践学习竟在相当于中国的小学六年级，当然社会实习期满后仍需返回学校，继续接受类似于我们的初中教育，然后两至三年后再度走上社会实习一段时间，然后在结合自己的社会实践和能力、兴趣等确定自己下一步所进入的学校以及所学专业（类似与我们的职业教育的学校和专业选择）。值得一提的是，在德国同级别学校中，70%的学校都是职业学校，可见此类教育深受全社会重视并推崇。众所周知，“德国制造“向来是优秀产品的代名词，德国工人也以严谨、高质、认真、创造的良好口碑著称于世，这恐怕与他们创新型的人才培养的教育体制有关。 笔者从事职业教育教学多年，深感实施教育创新之重要。伟大雕塑家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。③其实，我们的学生有着太多的潜能和热情，关键在于我们身为教育工作者是否拥有创新意识并进行了积极有效的引导与帮助。我曾经在所教班级开展这么一项有趣的测试活动：让所有同学都参与为自己的班级设计一个”班标”或并写一句”班语”。结果着实让我喜出望外：第一、所有的学生都参与了；第二、有近三分之一的作品很有创意，以致最后确定“班标“和“班语”时难以取舍。由此可见，学生的智慧和潜力是无穷的，关键在于如何开展创新教育。 三、精心设计的圈套 关于如何建立创新思维，增强创新自信心，且看下列一则小故事： 在一次欧洲音乐指挥大赛的决赛上，世界著名交响乐指挥家小泽征尔按照评判委员会交给他的乐谱指挥时，发现有不和谐的地方。小泽征尔以为是乐队演奏有错误，就停下来，重新开始演奏，但仍然不能尽如人意。 这时一位评委郑重其事地指出，乐谱应该没有问题，而是指挥家的错觉。面对着音乐界的权威，小泽征尔经过一番考虑，最后十分肯定地说：“不！一定是乐谱不对。”他刚一说完，评判席上立即响起了热烈的掌声。 这是评委们精心设计的一个圈套，以次来考察和检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士否定时，能否坚持自己正确的判断。在此之前的两个参赛者尽管也发现了其中的问题，然而因屈服权威中了圈套而被