华东师大学习培训情况介绍郑永华.docVIP

华东师大学习培训情况介绍 —————— 郑永华 一、理论学习培训 5月1日----10日、5月25日---29日分为两段时间进行的理论培训。培训内容有：新课程背景下学校教科研使用策略、校长角色的转变、学校管理诊断分析、校本课程开发的理论与方法等；一共有华师大的10位教授（其中有3位是兼职教授，兼职教授中2位是上海市中学特级校长、一位小学校长）。 二、教育实践活动 5月11日-----24日安排教育实践活动，实践学校有华师附小、长宁区开元学校、普陀区金州小学、卢湾区第二中心小学。教育实践活动内容：1、到学校参加听课、评课和相关的教研活动；2、参与学校管理流程及相关工作；3、参与学校教职工大会和部门工作会议；4、参与学校工作研究会。 在上海学习培训中，通过听、看、问，感受到上海的基础教育确实在全国是领先的，领先的教育思想、办学理念值得我们学习，有的管理经验、教学方法值得我们借鉴。现就他们的一些经验和做法向大家作介绍： （一）学校管理————精细管理 1、学校常规管理 （1）学校目标规划、愿景。围绕学校发展至少制定学校3年的发展规划或学校发展愿景，这3年学校发展的路径要让全校教职工完全清楚、并做到心中有数，然后按照规划一步一步的去做，每个阶段或每一步都要有过程监控、检查、考核、评比。最后检验是否实现规划或愿景，如果没有回头查找原因，实现总结经验。 （2）学校管理人员。学校管理机构设置及分工：校长室—负责学校全面工作。党支部室——负责全校教师的师德师风建设和学校精神文明建设；抓学校德育、少先队工作。教务室——教务室同时设3个处：教务处、科研处、德育处—下设少先队大队部，负责学校的教育、教学、科研工作。总务处。（有的学校还设有：人事部、发展部等）二级管理层：年级主任、教研组长（按学科设置）、备课组长（按年级、学科设置）。各个管理层、人员分工具体（细）、明确，每开展一项工作或活动负责人员必须全程跟踪和全程亲自参与，不当“翘脚老板”（如果是“翘脚老板”式的安排任务，这件事可以不做，为什么？可能这件事不重要）；特别是年级层的管理人员，不能出现工作推诿、瞻前顾后、怕这怕那，如果出现这种情况考核是绝对不合格，考核不合格就免职；并进行责任追究，同时必须做到团队合作（有这么一句话：一个中国人是一条龙【中国人种的智商是世界上智商最高的人种】，两个中国人是一条猪，三个中国人是一条虫。意思就是说中国人缺乏团结协作精神）。因为当今时代一个人的思维、智慧，想在一个团体、组织中起绝对代表的时代已经过去，要想让一个团体、组织在发展中领先，必须要集一个集体的智慧和能力，必须要集集体的思想和理念，发挥集体的力量。 （3）制度建设。任何一个区域，大到一个联盟、一个国家，小到一个组织、一个团体为了实现目标、愿景必需要建立自己的制度，目标、愿景不可能实现。当今管理文字制度的建立和执行是管理需要的最低层次，要把制度形成一种文化那才是最高层次，就是把有字制度变成无字制度，让制度渗透到每个人的内心，形成一种不自觉的行为。（有位科学家这样说教育：什么是教育，真正的教育就是从学校出来什么也不知道，走入社会中不自觉表现出来的都是规范的东西，这就是教育。） （4）校园文化构建。规划、制度、管理、环境育人氛围等这些都是文化。环境育人氛围这是最低层次的文化，也是反应学校精神面貌、特色的东西。 为什么是精细管理？我的理解是管理落实到人头，每项工作有人跟踪、有人亲自参与指导，每个环节不出现空挡。这种管理再差都有七成。 2、班主任管理。（1）长期坚持对班主任进行培训；（2）每期评选“金爱心”班主任和教师（学生、家长、教师参与评选）；（3）每两周开一次班主任例会。 3、教师专业发展（借华师附小的做法进行介绍） 专业要求： 师德自律、专业自豪、学术自治 专业指引： 理解学生；运用知识； 营造环境；尊重多样； 教学资源；多元途径； 测试评价；家庭参与； 自我反思；同伴互助 （1）理解学生 富有专业素养的教师具备丰富的关于儿童发展和与学生交往的知识，从而能够了解、理解和激发学生的兴趣、能力、愿望和价值观。 (2)运用知识 富有专业素养的教师拥有学科和课程的必备知识，能够熟练运用而做出合理的决定，清楚知道在学科领域中什么对学生是重要的，并如何运用于探索他们生活中以及周边世界的重要问题。 (3)营造环境 富有专业素养的教师能够建立一个关怀照顾不同的学生、提供充满激励和安全的学校社区，以便学生能够进行知识探究，享受民主的教育，进行合作和自主的学习。 (4)尊重多样 富有专业素养的教师能够在尊重学生个体和群体的差异基础上，熟练运用多样化的教学策略和技巧帮助学生的学习。 (5)教学资源 富有专业素养的教师能够创造、评定、选择和采用丰富多样的教学资源，包括教育信息技术运用