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如何准确把握学情-政治论文 如何准确把握学情 周燕玲 摘要：以学定教是新课改背景下提高课堂教学效率、打造高效课堂的一个重要原则。以学定教要准确把握学情，把握学生的学习情况，而要真正准确把握学情，需要从不同的方面加以努力。本文联系自己的教育教学实践，结合自己所进行的课题研究，从操作层面上展示了准确把握学情的一些做法，并进行了理论分析阐释。 关键词：把握学情 以学定教 操作策略 思想政治 课堂教学 周燕玲，女，山东省威海市第一中学，中学一级教师。 学生是课堂的主人，学生是教学活动的主体，开展有效的教学，提高课堂教学效率必须要对“学情”深入洞悉。以学定教，不失为一种有效的课堂教学原则。“以学定教”就是以学为本，以学生的“学情”作为教学的起点，以顺应学生的实际需求为我们教学的目标，让学生在课堂教学中自主构建知识结构，获得科学高效的学习方法，形成较强的学习能力，促进综合素养的和谐发展。我们要把准“学情”，合理调整教学策略，活用“学情”，科学地因材施教，进而开展有效的课堂教学。怎样才能准确把握学情？作为一线教师的我们应不断加强教学研究，打磨常规课堂，并将准确把握学情作为进一步提高课堂教学效率的切人点。 一、何为准确把握学情 李崇建在他的《没有围墙的学校》一书中曾经说了这么一句话：“传授知识不是教育最重要的事，很多知识只要一翻书就可以知道，去了解孩子为何这样看待，远比我们告诉他，这是个怎样的世界来得更有趣。”①孩子真正需要的也是我们的教学要去完成的，但是学生真正需要我们教他们什么，这就是我们需要把握的“学情”。 传统的教学活动中，我们把握学情的方式有两种：一种是基于既有的教学经验，按以往教学中学生容易出现的疑惑和难点来调整现在的教学，这便是所谓的“已有经验论”；一种是对学生的课后练习进行批改并汇总以了解学情，从而通过讲评的过程进行强化，这是所谓的“事后补救论”。我们认为，在打造高效课堂、提高教学效率的背景下，这两种学情反馈方法都不能做到切实而有效，原因在于：其一，社会形势是不断变化的，学生的认知能力和水平也在随着社会的发展进步而日益提高，而我们所传授的知识在一定时期内是稳定的，以前对于学生来说是陌生的内容，随着时代发展可能便成为学生的生活常识。比如《经济生活》中居民的投资理财方式、《政治生活》中公民政治参与的相关内容，如果不考虑不同时代学生学习情况存在着差异，而是“一刀切”“一风吹”，有可能出现的结果是学生不明白的还是不明白，而对于学生来说习以为常的内容，教师还在反复磨反复练，最终事倍功半。其二，练习批改后进行的学情反馈，虽然是我们日常教学中用得最多也最普遍的一种学情反馈方式，这种方式能够及时了解学生的学习情况并进行相应的补救，但却出现了教学环节的断裂，使新授课所讲授的内容与所做的练习出现脱节的情况，从而导致本应在新授课时完成的内容更多需要借助于练习讲加以弥补，无形之中容易出现“用题涮学生”加大学生作业量的状况，浪费了学生的学习时间，加重了学生的课业负担，更不利于素质教育的深入进行。 二、准确把握学情的意义与价值 学情是课堂教学的方向和目标。在现代教学中，我们一直强调要学为主体，实质是以学生的问题为目标和导向进行教学设计，以学定教。细化学情研究旨在关注、发现每个学生在学习过程中的基础知识、学习方法、学习态度等方面存在的问题，以采取针对性的措施，最大程度地弥补学生的学习漏洞，提升其学习的质量和效益。 1．对学生的课前预习进行准确的学情把握，主要是通过学生阅读、填空以及简单的判断和选择，了解学生对课本知识理解的程度，以及对相关知识点的区分。教师结合学生自我的问题反馈，以及教师已有的经验判断，进行问题的汇总和分类，区分整体存在的问题和部分存在的问题，然后有针对性地进行教学设计，突出重点，帮助学生全方位地理解课本内容，提升课堂教学的质量和效益。 2．在课堂教学中进行准确的学情把握，主要是通过学生的课堂反应情况（小组合作、自主探究）以及学生的情绪、状态等来判断学生的理解和掌握情况。对于学生迷惑的知识，教师可以根据课堂生成的问题进一步追问，以帮助学生理解，加深学生的印象；关注学生合作讨论的过程以及展示的过程，及时发现问题，进行积极评价和鼓励，对于存在的问题，引导学生补充说明。同时关注学生的情绪、状态，适时调整课堂气氛，活跃课堂。 3．对学生的课后作业进行准确的学情把握，首先有利于教师发现学生的知识漏洞和缺陷，以及方法和技巧上的问题。在这一过程中，教师通过作业批改、学生自我的问题反馈、问卷调查、访谈等方式从不同角度发现学生的问题，然后进行汇总、分类，确定不同的解决方式，整体点拨或小组合作研究或个人自我反思，使问题的解决更有针对性，以提高课堂质