拓展实践空间 追求.doc

拓展实践空间 追求深度体验 综合实践活动课是一门实践性、开放性、生成性很强的课程。在实施综合实践活动的过程中，我们注重课程实施对学生发展作用的有效性，拓展实践空间，追求深度体验，切实实现综合实践活动课程的价值，为学生的成长打开一扇窗，使他们透过这一窗口去认识自然、关注社会、感悟人生。几年的实践,我们探出了一条以课改促实践，以实践出特色、以特色求发展的教育改革创新之路。 一、健全教研组织 营造课改氛围 综合实践活动课程的研究是一个长期而艰苦的工作，实施中感到困难较多。为了有效地引导教师及时解决课改中存在的困惑，我们从以下三个方面入手。 1．找准综合实践活动课难以实施的瓶颈。 实验开始期间，综合实践课往往被其它学科占用，名存实亡。其原因： (1)教师在观念上不能转弯，感到虚幻，认为无处下手。 (2)课程资源不足，教材中有些内容实施起来较困难。 (3)教师综合素质有待于提高，驾驭活动的潜能有待于发掘。 (4)有些活动主题涉及人数多，教师有限，指导不能到位。 (5)受中考指挥棒影响，家庭和社会上的看法不一致，评价机制尚未健全。 (6)开展社会实践活动，人力、物力、财力付出较多，但回报却是隐形的。 2．确立综合实践活动课顺利实施的支撑点。 (1)转变观念。把综合实践活动课列入教学计划，开足活动课时。 (2)强化管理。每学年制定综合实践活动方案、计划、制度，教师参与活动有考核，学生学习有评价。 (3)形成序列。各年级有不同的主题和要求，活动能常态、有序、高效地开展。 年级 研究性学习 社会实践与社区服务 信息技术 与劳动技术 活动的内容 开发的课程 活动的内容 开发的课程 七（上） 卫生常识 萌动的青春 尊老爱幼 新年的问候 水杉的扦插 手工编织 七（下） 行为品质 校园礼仪知多少 民俗风情 走进移民村 皮蛋的制作 米酒的制作 八（上） 健康安全 挑战不良习惯 创设美好人生 保护自然 张家湖的变迁 菊花的栽培 八（下） 理想前途 让青春绚丽 让生命精彩 血防知识 血吸虫 为何卷土重来 沼气的研制 动漫制作 九（上） 面对挫折 用微笑面对生活 学会感恩 拥有一颗 感恩的心 报警器 机器人 九（下） 人生决策 无悔的青春 完美的答卷 善待生命 远离毒品 拒绝烟酒 共建和谐校园 楼梯开关 高一 心理健康 活出尊严 活出精彩 国防知识 感受军营生活 照相机模型 电动船模型 高二 校园文化 欣赏优美歌词 谱写校园新歌 融入自然 画出 心中的春天 交通工具的变化与我的“宝马”设计 (4)领导重视。市教育局、教研室领导高度重视，多次来校听评课，指导工作。 (5)专家引领。聘请专家来校，讲述新课程理念，指导活动过程。 (6)培训骨干。在课程实施中首先培训骨干教师，再充分发挥骨干教师的引领和指导作用。（骨干教师由6人发展到27人）每学期组织全体教师利用双休日举办一次新课程理念培训，研究地方课程、校本课程、综合实践活动课程的实施方法以及课程资源的整合运用。 (7)资料收集。实施过程中的资料的收集与整理系列化，每学年建档成册。三年来已收集整理成册的有98余本。 (8)评价机制。对教师课程实施的科学性和质量进行评价，评价结果记入教师业务档案。 3．提供综合实践课发展创新的保障。 加强综合实践活动课程的管理，制定必要的保障机制，使教师在教学中实践,在领悟中进步，在收获中创新。 (1)组织保障：成立以校长为组长的研究小组，教学副校长亲自参与策划和实践。每个年级均有综合实践活动研究小组，负责拟定活动方案并予以实施。 (2)课时保障：课时计划落实到班，活动时间有集中安排也有分散安排。 (3)经费保障：学校对综合实践活动，课程研究等投入了一定数量的经费。 (4)制度保障：制定相应的奖励制度，对取得一定成果的，给予奖励。 在实施综合实践活动过程中，教师历经了三个时期，即适应期、发展期、创造期，感受到了教育改革焕发的生命活力与时代气息，更感受到新的教育理念在教学各环节中的激烈碰撞。 二、提倡因地制宜，挖掘课程资源 综合实践活动课程的实施，必须有一定的课程资源为支撑。于是，我们在实施“研究性学习”、“社区服务与社会实践”为核心主题的过程中，本着“立足学校，辐射周边，人为我用，地为我用，资源共享，健康发展”的思想，深入了解学校周边的工业、农业、风土人情等，确定了学生观察、调研、实践的场所。以学生的需要为实际出发点，就地取材，科学合理地挖掘与利用身边的课程资源。 1．研究地方课程，整合课程资源 在实施综合实践活动的初始阶段，我们选用了湖北省九年义务教育新课程实验教科书《综合实践活动·学生活动资源包》（中华工商联合出版社，华中师范大学出版社）。选用了全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部规划课题《生命教育》（人民出版社）。还选用了湖北省地方课程